《葡萄沟》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“葡萄沟教学设计教案”。
《葡萄沟》教学设计
台儿庄区实验小学
一、教学分析
（一）教学内容分析
《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。
（二）教学对象分析
二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。
二、教学目标
（一）知识和能力
1．认识18个生字，会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程和方法
理解课文内容，运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。
（三）情感态度和价值观
通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。
三、教学重、难点
（一）教学重点 认识18个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，知道葡萄沟好在什么地方。
（二）教学难点
理解课文内容，理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
四、教学方法
（一）先学后教
利用自学指导开展学习活动，提升学生自主学习能力，为学生的后继教育打下基础。
（二）情境教学法
激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。
（三）诵读品味
理解课文，体会文章主旨。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
第一课时
一、导入新课，明确目标（辅助环节）
（一）板题导入
1．播放歌曲《尝葡萄》。
歌曲中唱到的维族小姑娘，她的家乡在新疆。新疆是个美丽的地方。（出示地图找到新疆）吐鲁番的葡萄沟特别有名，今天就让我们一起去葡萄沟做客。
2．板书课题，齐读课题。（板书《葡萄沟》）
（二）出示目标
1．学习本课生字，能正确读写生字词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）出示自学指导：
请小朋友选择自己喜欢的方式朗读课文，边读边标出自然段，圈出生字词。难读的词句多读几遍，直到读熟练。
（一）自学自测
1．学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）
2．自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。
（二）小组纠错
和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。
（三）班内质疑 1．检查正确认读生字词
多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。
沟 产 梨 份 枝 搭 淡 够 好 收 城 市 干 留 钉 利 分 味
2．指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。
（1）课件出示：易读错的字
葡萄沟 盛产 香梨 月份 搭起
淡绿 吃个够 好客 收下 城市 留着 钉着 利用 水分 味道（2）课件出示：多音字
种 好 干 分
3．结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。
成熟：果实或谷物成长到可收获的程度。
山坡：山顶与平地间的倾斜面。
梯田：在山坡上开辟的农田，样子像楼梯，一级一级的，边缘筑有田埂，以防止水土流失。
三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）
出示自学指导： 请同学们快速浏览课文，想一想：课文写了什么？
（一）自学自测
学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。
（二）小组纠错
小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。
（三）质疑拓展
1．指名学生朗读课文，师生共同纠错。2．教师重点指导攻克难读的长句子。3．整体把握课文内容。说一说课文写了什么？
明确：这篇课文介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高；老乡热情好客；葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。
四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）
出示自学指导：
1．观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。2．完成课后题“用铅笔描红”。
（一）自学自测
学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。
（二）小组纠错
同桌互相评议生字，指出优缺点。
（三）质疑拓展
出示生字：份 坡 梯 客
1．师生交流易错字和易错笔画笔顺。
2．出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。
3．让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。4．师生共同评议。
五、归纳总结 本文通过介绍葡萄沟盛产的葡萄的颜色、味道及制作葡萄干的过程，形象生动地说明了葡萄沟是个好地方。
六、达标训练 1.连一连
茂密的热空气 美丽的哈密瓜 流动的枝叶 成串的葡萄沟 绿色的凉棚 香甜的葡萄 2.选词填空。
各式各样
五光十色
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，（），美丽极了。3.根据意思写出文中的词语。(1)乐于接待客人。（）(2)形容色彩鲜艳，式样繁多。（）
七、日清作业，拓展延伸 1．抄写本课写字，并朗读课文。2．搜集新疆葡萄沟的相关资料。
第二课时
一、导入新课，明确目标
1．板题导入
谈话导入，复习巩固。
（1）开火车读生字，并组词。
（2）这节课我们继续学习《葡萄沟》，课文写了什么内容？一起说。（板书课题，学生齐读）
2.出示目标 1.熟读课文
2.引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。
二、精读感悟，感情朗读（第四次先学后教）
（一）个人自学
1．出示自学指导 ：大声朗读课文，边读边想，给课文分段，看能分为几个部分并思考每一部分都写了什么？
2．生自学。（生按提示自学，师巡视指导。）
（二）小组纠错
小组内交流：互相讨论。
第一部分(第1自然段)葡萄沟出产水果，人们最喜爱葡萄。
第二部分(第2、3自然段)形象具体地介绍了葡萄沟的葡萄的特点及葡萄干的制作方法和特点。
第三部分(第4自然段)总结全文，点明主题：葡萄沟是个好地方。
（三）班内质疑——课文内容分析
学生提出不会的或不清楚的问题，老师予以解决。
1.通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有（杏子）,七八月有（香梨、蜜桃、沙果）,到了九十月份人们最喜爱的（葡萄）成熟了,既然人们最喜爱吃葡萄,我们就先去葡萄园看看。
2.老师板画葡萄沟的葡萄。（一片叶子、一小串葡萄）说说老师画的葡萄和葡萄沟的葡萄一样吗？找出描写葡萄的文字读一读。（理解茂密、一大串）
3.生帮老师贴出茂密的枝叶、大串的葡萄。
4.瞧，这茂密的枝叶像什么？（像一个绿色的凉棚）山坡上就只有这一个凉棚吗？（学生理解“一个个”）
（1）钻到凉棚下是多么的舒服、凉快，快来读一读吧。
（2）这句话中说茂密的枝叶像绿色的凉棚，你能说个带像的句子吗？（生练习）
5.葡萄的枝叶长得非常茂盛，葡萄长得也非常的诱人，瞧，书上是这样写的。（1）出示描写葡萄的句子。
（2）老师也写了一句话，和书上的句子有什么不同？ 出示句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五颜六色，美丽极了。
生：老师的句子中少了“一大串一大串”，你还能说几个这样的词吗？（一群群、一个个、一组组…）什么东西可以用上这个词？比较“五光十色”、“五颜六色”。
我来仿写。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。
池塘里的金鱼（）的，…
6.葡萄丰收了，如果这时我们到葡萄沟去，老乡会怎么做？
老乡准会摘下最甜，最美的葡萄让我们“吃个够”是怎么吃 ？(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)可以看出老乡的热情好客。（板书：热情好客）
葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，有的运到城市去卖，有的运到阴房里做成葡萄干。这里的葡萄干颜色鲜，味道甜，也非常有名，想不想尝尝新疆的葡萄干？（生品尝）说说什么滋味?(色鲜味甜)
三、识记生字，描摹临写（第五次先学后教）
出示自学指导：
1．观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。2．完成课后题“用铅笔描红”。
（一）自学自测
学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。
（二）小组纠错
同桌互相评议生字，指出优缺点。
（四）质疑拓展
出示生字： 收 城 市 利
1．师生交流易错字和易错笔画笔顺。
2．出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。
3．让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。
四、归纳总结
这是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方” 用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。让我们领略了葡萄沟的风土人情。
五、达标训练
1.朗读课文，注意下面加点字的读音。zhòng
hào
gān
fèn 种葡萄
好客
葡萄干
水分 2.读拼音，写词语。
chénɡ shì
shān pō
tī
tián（）
（）
（）
yuè
fèn
shōu xià
kè
rén（）
（）
（）
六、日清作业，拓展延伸
让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产，也可写家乡的风景，还可写家乡的建筑。
