《伯牙绝弦》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“伯牙绝弦教学设计详细”。
《伯 牙 绝 弦》教学设计
教学三维目标：
知识目标:朗读课文。背诵课文。
能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
情感目标:积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受音乐艺术的魅力。教学重难点：
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学时间：
一课时
教法：以读代讲、情境感悟、点拨引导 学法：自读自悟、以说促悟、以写促悟
一、看图导入，揭题课题
出示高山流水图片，引出课题
二、初读课文，品味韵味
出示课件：【读课文，注意停顿：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志／在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志／在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。】
1、老师范读课文。
2、学生自由的，大声的读课文，遇到不好读的地方要反复多读几遍。
3、点名读课文，学生评价，老师指导。
4、学生继续自由练读。
5、学生齐读课文。
三、品词析句，研读文本，初悟绝弦 1．品“善”
师：通过读课文，我们知道课文中的主人公分别是——是伯牙和钟子期，师板书：（伯牙 子期）两个人各有什么特点？谁来用文中的一句话来说？抓住“善、鼓”理解。
2、品“志”“善哉”
（1）文中那句话具体写伯牙善鼓琴？子期善听？（学生会读第2句话）（2）你是怎么从这句话中看出伯牙善鼓琴？（伯牙志在高山，就能弹奏出高山；志在流水，就能弹奏出流水来）“志”怎么理解？（想）伯牙想到哪就能弹到哪，想到什么，就能弹出什么，可见善鼓之名果然名不虚传啊！（3）你是从哪看出子期善听的？（„„）哪个词说明山高？（峨峨兮）“兮”也是语气词，相当于“啊”【课件：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”】“善哉”中“善”怎么理解？（太好了、太妙了„„）这个“善”和第一句中的“善”意思一样吗？从哪个词看出江河浩大无边？【课件：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”】
3、品“所念”“必得之”
（2）不管伯牙志在哪里，善听的子期都能从他的琴声里明月他的所想，这就是凡伯牙所念，钟子期必得之。师板书：所念 必得 这就是知音啊！板书：知音 再想想，善听的子期听懂的仅仅是伯牙的琴声吗?还是什么？引导学生说（心声、情怀、志向、苦恼、快乐„„）这就是心心相印、心有灵犀，这就是知心人。
（4）当伯牙终于遇到了子期，他的心情怎样的？他心里会怎么想？课件
[伯牙所念，钟子期必得之。]
4、品“绝弦”，谢知音
出示课件【“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”】
5、升华感情，拓展延伸
摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！古人说：“士为知己者死。”现在，你知道伯牙为什么要破琴绝弦吗？板书：谢知音
同学们，学了这篇课文后，也许我们没有伯牙子期这样的知音，但生活中应该怎样和同学、朋友相处呢?
四、回味绝弦，试背课文。
今天我们学习了伯牙高山流水遇知音，破琴绝弦谢知音的故事，故事荡气回肠，令人动容。后人就用高山流水形容乐曲高妙或知音难觅。让我们再
五、作业：
1、把课文改写成一篇白话文。
2、收集体现知音良朋的诗文和名言名句。
