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竞赛课《鸟的天堂》教学设计
教学目标
1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“缝隙、树梢、照耀、”等词语。
2、正确流利的有感情朗读课文。
3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情
教学重点
朗读课文，边读边想象画面。
教学难点
领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。
教学方法
1、以读代讲，读中感悟。
2、运用情境教学法，通过对重点词句段落的品读，发挥想象，引导同学们体会课文中大榕树的特点。
教学过程
一、情境导入，感知全文
师：我国文学巨匠巴金曾说： “南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。”这节课老师就和同学们一起走进南国一个梦境般的地方。
生：（齐读）——鸟的天堂。师：谁来给大家介绍一下作者。生：回答
师：好，昨天大家都预习了课文，谁来读读这几个词语？其他同学注意听。这儿（课件出示：
一簇簇
缆绳 缝隙 不计其数
树梢 做巢 应接不暇
兴奋）（1）正音：兴奋（2）理解应接不暇
（3）指导学生字：巢（老师边书写 “巢”边解说： “巢”上部分三个“〈”要写得匀称，这是鸟的一家三口，下面是个扁“日”是鸟的窝，建在这树木上，所以“巢”就是鸟的——家）
师：借助预习提示谁能说说课文主要写了什么？ 生1：课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景物。生2：课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。
二、重点读“树”，品味写法
师：同学们想不想知道大榕树长什么样啊？
生：想
师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们打开书，阅读1-9自然段。（出示ppt）师：榕树有哪些特点？ 生：这是一株非常大的树
生：这是一株非常“绿”的树
生：生机勃勃生：茂盛（老师随机板书）
师：当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？ 生：这美丽的南国的树！
师：板书，这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。生：读。
生： “我见过不少榕树，这样大的我第一次看到”。作者从自己的亲身阅历写出了这株榕树很大。
师：是的，巴金常旅国内外，可以说，见多识广，对巴金来说大榕树不足为奇，但这样大的却是第一次看到，可见之大。
生：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”由不可计数这个词，感受到这是一株大榕树。
师：课件出示这句话，再读，谁还有新的发现？
生：应突出“一株”这个词，作者从远处看误以为是很多株榕树，走近看原来只是一株。
师：读出只是“一株”的感觉
生：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”强调了“一株”。
分别找几个同学读。
师：把体会带进去，都读读这句话。生：自由读
师：为什么不可计数？这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。生：“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。” 师：见过“枝上又生根”的树吗？ 生：没有。师：（出示老师在鸟的天堂拍的照片）介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以——
生：枝干的树木不可计数。师：知道它究竟有多大吗？ 生：摇头。
师：和会场相比，相当于20多个会场。生：赞叹“哇”
师：把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。生：这美丽的南国的树。
师：人常说“独木不成林”，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹—— 生：读——这美丽的南国的树。师：还有哪里具体写出了“大”？
生：“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”因为树很大，所以树枝垂到了水面。师：你能读出这样大的感觉吗？ 生：读。“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。” 师：谁再来读一读。
师：多么生动、巧妙的一个“卧”字啊，她静卧在水的中央，独立成一个小岛，是那么的安详、优雅，自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨——
生：读——这美丽的南国的树。
师：让我们再次走近这榕树，引读——“我们的船渐渐逼近榕树了„„
生齐读：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”
师：继续寻找，作者写出了榕树的哪些特点？
生：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。” 用展示生命力，来表现茂盛。师：它是怎么展示的？
生：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”叶子密集到 “一簇的一簇的堆起来”
生：从“不留一点缝隙”我感受到这树的茂盛，那么大的一棵树，居然不留一点缝隙。
师：在读这段话。从哪里还能体会到这种生机勃勃？
生：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
生：感情朗读。“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
师：这句话体现了榕树叶子的什么特点？ 生：绿 和生机勃勃的特点
师：你能读出树叶绿的发光，绿的鲜亮的感觉？ 生：读。找个同学比较的读一下。
师：那翠绿的颜色，绿的发光，绿的鲜亮，看久了，似乎感到绿叶上的点点光斑像是一群可爱的小精灵在舞蹈，再来读一遍。师：谁能读出这句话的生机勃勃？ 生：读。
师：老师感受到这榕树的强大的生命力。谁再来有感情的读一读。生：读
师：通过的朗读，让老师感受到这树叶在颤动，这生命在颤动，同时也是作者的心在颤动，所以他情不自禁地赞叹—— 生：“（齐读）这美丽的南国的树。” 师：也是我们的心在赞叹——
生：“（齐读）这美丽的南国的树。”
师：巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机，下面用我们的朗读去再现这文字的生命！生：齐读第八自然段。
三、迁移练笔，引向读“鸟”
同学们，你们知道嘛，这棵美丽的大榕树还有一个神奇美丽的传说。在一个美丽的清晨，一只仙鹤发现了这环境静而优雅，便召唤了数万只仙鹤栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成了一株榕树变天堂的神奇景观。
假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居乐业？请你写下最能打动他的话。生：写。
师：提示：可以用文中的话，也可以用自己的话。交流。
生1：在南国有一株美丽的大榕树，它遮盖住整个小岛，独木成林，那树叶绿得发光，绿得发亮，一簇堆在另一簇上，不留一点缝隙，哪儿冬暖夏凉，是我们生活的天堂啊！
生2：我发现了一个天堂，那儿依山傍水，丰衣足食。一株树就是一片林子，周围很静，人们善良„„ „„
师：就在你的召唤中，一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，千百只，千万只鸟飞来了。这美丽的南国的树，成了真正的—— 生读：鸟的天堂。
师：今天今天我们虽然没有看到一只鸟。但却领略了这株大榕树的神奇景象。到这里，我们和巴金爷爷第一次去的鸟的天堂的旅程结束了。下节课我们将开始第二段旅程，看看又会给我们带来什么样的神奇景观。
四、作业：
1、摘录文中自己喜欢的句子并背诵下来。
2、根据课文内容，并搜集有关材料，当一回小导游写一篇解说词，介绍小鸟天堂的大榕树奇观
五、板书设计
鸟的天堂 大 绿 茂盛
（板书是画一棵大榕树，包含文字。）
