《鸟的天堂》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鸟的天堂的教学设计”。
3、鸟的天堂
教学目标：
1、运用记字、理解词语的方法，识字写字，迁移运用。
2、抓住文中语句，引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了 事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
3、训练学生按作者两次游览顺序给课文分段，概括段意。教学重点
1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2．学习描写事物静态和动态的方法。教学难点：体会描写大榕树特点的语句 教学方法：自学辅导法
教学关键：引导学生读中感悟作者细腻，生动的描写想象画面，感受大自然的美突破重难点。
教学准备：多媒体 课时安排：二课时。教学步骤
第一课时
一、揭题质疑 导入新课
1.出示“天堂”，问这个词常用来比喻什么?(比喻美好的生活环境或者没有烦恼，只有快乐的地方。)2.那“鸟的天堂”指的是什么呢?板书课题:鸟的天堂
二、教学目标
1．检查预习情况，质疑问难。2．初读课文，整体感知文章主要内容。3．理清层次，给课文分段，概括段意。
三、初读课文 检查预习
1、汇报读文：生开火车读，师生共同正音。
2、指名读文：①师指导难句：太阳落下山了……灿烂的红霞在天边。
三支浆有规律地在水里划……乐曲。
那么多的绿叶……新的生命在颤动。
②师指导难字的读法：“颤”chàn“应接不暇”“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì
③书写生字，重点指导：（课件）“灿 规”中的偏旁“火 夫”最后一笔由捺变点 “耀”字中光字旁竖弯钩变成竖提。
3、验收读文：
①指读字词：灿烂、规律、缝隙、静寂、应接不暇、照耀
（指名读———难词导读———互读———开火车读）
②试解词意：师生根据课前预习共解词意 留恋：不忍舍弃或离开。
（联系生活法）不禁：不由自主地。
（联系生活法）展示：明显地表现出来。
（查字典法）南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。（联系生活法）
应接不暇：本课指由于鸟太多，作者的眼睛看不过来。（联系生活法）
4、展示读文：自荐读句、段，赛读 比速度、比准确度。
四、再读课文 理清层次
1、默读课文，想想课文写了一件什么事？（时间＋谁＋干什么）
2、分段（按不同内容）
3、小组讨论：
我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。(概括法)第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。
(概括法)第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。(概括法)
4、主要内容：
方法一：串联段意法：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”方法二：四要素法：本文写了我和朋友两次去鸟的天堂看见了茂盛的大榕树和大榕树上颜色不一，姿态不一的鸟儿。
学生行为：好生说---差生说---自由说---书写本上
师巡视批改好生.差生各五其他同学互批
五、课堂练习 巩固新知 时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。(概括法)
时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景
1、读懂字音，多媒体展示
2、比一比、组词
浆
芒
稍
逢
杆 桨
茫
梢
缝
竿
第二课时
一、复习旧知 导入新课.作者几次经过“鸟的天堂”，看到的景象有什么不同?(两次经过鸟的天堂。第一次见到的是大榕树，大榕树高大茂盛生命力旺盛；第二次大榕树上的鸟儿很多，鸟儿很快乐)
二、学习目标
１．体会描写大榕树特点的语句，初步了解课文描写景物静态和动态的方法。２．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。引导学生读中感悟作者细腻，生动的描写想象画面，感受大自然的美突破重难点
三、运用学法，品读感悟
（一）抓重点词句感受“鸟的天堂”的美
1、依学法自学
.(1)复习学法
学法：读思---找画(写榕树的句子)----体情(重点词)读思：想一想，哪些句子写出了大榕树的美? 读画：用＿＿画出来
（2）自学（引）：:抓重点词想象体会感情
2、汇报交流，谈谈感受。
读画(写榕树的句子)----体情(重点词)读画：
我有机会看清他的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
“(一株、不可计数”这两个词中体会出大榕树的大---给鸟儿提供广阔生活空间。垂：写出榕树与众不同的特点---独木成林，盘根错杂。)大榕树正在旺盛时期……这美丽的南国的树!(榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉，作者从绿色中感受到了有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。)体情：大榕树独木成林，盘根错杂，叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者有什么感受?(惊奇，赞叹，)
3、有感情的朗读课文（读出惊奇、赞叹）1>.指名读----评读
2>.师范读---指名读—小组读
4、小结。
作者抓住榕树的大、茂盛充满活力的特点来写，突出榕树的静态美。
(二)抓重点词句感悟鸟的天堂(感悟到什么?)的确是鸟的天堂 1.运用学法自学(教师点拨)出示:1>.读思:从第10-14自然段找答案
2>.读画:用波浪线画出鸟的动态美的语句 2.学生运用学法自学10-14自然段。3.教师巡视指导
4.汇报交流、教师点拨(要操作学法先读,怎么读?)1>.指名读文。2>.读画：
A.第12自然段:起初周围是静寂的，有的……有的……有的在扑翅膀。(鸟-----多)体会排比句的写法，仿句说话。
有的……有的……有的……_____________________________________ 运用排比句的好处：用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。B.我注意地看着，眼睛应接不暇……那歌声真好听
解词：应接不暇
(优美的风景很多，看不过来。___-联系生活法理解)学生自由造句子
5.多形式读文，感悟留恋赞美。（读出留恋、赞美之情。）小组读—男女生读---指名读---评读 6.小结
作者写了两次和他的朋友经过鸟的天堂的所见所闻，具体的描写了傍晚静态的大榕树的大、美茂盛和第二天早晨看到大榕树上群鸟活动的景象，鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写
四、课堂练习，巩固新知 填空。
作者和他的朋友（）次经过鸟的天堂。所见所闻不同。第一次见到了（）它的特点是（）（）（）。都二次看到了（），它的特点是（）（）。作者抓住事物的特点，写出了自己的感受。
指名说---自由说---写在本子上(教师批好生，差生各五个，其他的组长批)五．再读课文，体会写法
（标题改为：再读课文，体会动静好处）（1）（读文，找动态与静态描写的句子）
①大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。
②作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”
③（读文，体会好处）写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。4．朗读课文，深化理解。1>.自由读文:读自己喜欢的段落。
2>.展示读文:把自己喜欢的段落读给大家听听 3>.评价读文:感情是否到位。六．布置作业 巩固运用 1．自由摘抄佳句。
2．课堂练习:用“--”线画出静态描写的句子，用“─”线画出动态描写的句子
出示：这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。板书设计
鸟的天堂
大榕树
茂盛—
(鸟-----多)鸟大小不一
颜色不一
姿态不一
