《将相和》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计将相和”。
将相和
铁岭经济开发区第二小学 程征远
一、教学目标
1.了解课文内容，抓住人物言行，体会蔺相如机智勇敢的斗争精神、廉颇勇于改过的崇高品质，以及两人以国家利益为重，顾全大局的政治远见。
2.引导学生揣摩课文语言，学习通过人物的言行表现人物的思想性格的写作方法。
3.学习准确、全面、有理有据地评价人物。
二、学情分析
《将相和》是人民教育出版社五年级下册第18课。文章篇幅虽长，但由于巧妙地运用了过渡句，使得整篇文章的脉络清晰。本课对于培养学生表达能力是一篇典型的文章，在课堂中，合理安排 “理解”训练和“表达”训练相结合，充分利用课文生成的情境让学生说话、表演，在此基础上生动、直观、准确、全面、有根有据的评价人物。
这是一篇故事较强的文章，对于五年级的学生来说，理解故事情节很容易，因此，在教学中，改变了以“理解”为重点的语文训练，加强学生的表达训练，即学生的表演。抓住本课的重点——评价人物这一资源，引导学生找出评价的依据，然后将评价以表演的形式进行正确的组织，连贯地表达出来，从而提高学生的阅读能力和运用语文的能力。
三、重点难点
1．抓住重点词句揣摩课文语言，感受人物形象。
2．学习通过人物的言行表现人物品质的写作方法，把握人物形象，并准确、全面地评价人物。
四、教学过程
活动1【导入】教师导入，明确目标
同学们，春秋战国是一个战乱纷繁，群雄割据的时代，往往这样的时代里总会涌现出无数的传奇人物，出现稀世的珍宝。在本单元我们已经认识了一位春秋时期的“小个子”英雄，大家记得是谁吗？（晏子）今天，就让我们共同走进战国时代，开一场春秋故事会，看看这个时期有什么传奇故事。
【设计意图：揭示本课主题，引导学生进入课堂情境。】
活动2【讲授】自主、合作、探究
教师多媒体出示之前布置下并以抽签形式分配好的探究问题，学生以小组形式自主合作探究，教师巡视指导。探究完成的小组可以到黑板上板书，为展示探究成果做好准备。
本课探究问题：
（一）、为同学们介绍故事发生的背景，说一说秦国和赵国在当时都是什么样的国家，秦王与楚王的地位谁高谁低，从哪里可以看出来？并用表演的形式说说和氏璧的来历。
（二）、为大家表演复述故事“完璧归赵”。用一个字概括，蔺相如是怎样拿回和氏璧的？蔺相如是真要撞柱子还是要吓唬秦王。
（三）、为大家表演复述故事“渑池之会”。渑池会上，赵王和秦王分出了胜负还是打成了平局？蔺相如是怎样做到的？用一个字来概括。
（四）、为大家表演复述故事“负荆请罪”。将相为什么不和，又为什么和？蔺相如是怎么做的，用一个字概括。
【设计意图：本环节，关注学生，使学生把握课堂，以小组形式自主合作探究问题，教师从旁协助点拨。】 活动3【活动】自主实践，板演释疑
在本环节，各小组学生，按照题目顺序，依次上台为同学们讲解本组问题并表演，教师适当进行点拨引导。
探究问题参考答案：
一、故事发生在群雄割据的战国时代，共有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家，其中秦国最强，赵国较弱，秦王的地位要高于赵王，从课文中，秦王要和氏璧，赵王就必须奉上，在交割过程中，秦王处处强势的诸多细节均可看出。表演——和氏献璧
二、可以用“骗”字概括。我认为蔺相如不是吓唬秦王，在那种情况下，为了国家的利益和尊严，蔺相如是可以牺牲自己的。表演——完璧归赵
三、渑池之会上，我认为是赵王占了上风，因为秦国虽然强大，但面对较弱小的赵国却没占到一点便宜。蔺相如用“逼”的办法做到的。表演——渑池之会
四、因为蔺相如比廉颇出风头，廉颇心理不平衡导致不和，因为蔺相如处置得当而和。蔺相如用的“避”的办法。表演——负荆请罪 【设计意图：本环节，把课堂交给学生，以学生为主体，教师适时引导、激发，给学生充分的时间和机会进行课堂实践，充分表达学生内心的想法 3
和对课文的思考。】
活动4【作业】文本拓展，提升内涵
教师布置思考题 思考：廉颇听到蔺相如避让他的话语，他心里会怎么想？ 蔺相如看到廉颇来负荆请罪，心里会怎么想？
【设计意图：拉近人物形象和学生的距离，从更人性化的角度理解文本理解人物，激发学生思考。】
