《为中华之崛起而读书》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“为中华之崛起教学设计”。
《为中华之崛起而读书》教学设计
一、教材分析
《为中华之崛起而读书》是人教版四年级上册第七单元的开篇之作。这篇精读课文写的是周恩来少年时代的一件事，他亲眼目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志为振兴中华而读书，表现了少年周恩来博大的胸襟和远大的志向。本文结构严谨，层次清晰，各层次之间过渡自然，层层推进，而且层层之间有着必然的内在联系。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。
二、教学目标
1．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。2．有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
3．正确认读：沈阳、东北、东关模范学校、租界、洋人、巡警、欺凌、训斥、耀武扬威、妇女、衣裳褴褛、哭诉、轧死等词语。
三、教学重点、难点
教学重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
四、学情分析
四年级的学生已具备了一定的理解、分析、归纳、朗读、感悟、小组合作学习的能力。但因为课文所写的时代与内容距离学生生活较远，对学生来说比较陌生，理解起来会有难度。
五、学习需求分析
课文记叙的事情发生在20世纪初，学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，需要教师指导学生在课前搜集相关资料，如：让学生查找有关旧中国“外国租界地”的材料；查找帝国主义侵略者如何侵略中国的资料；查找周总理为振兴中华所做的贡献的资料等，为深入理解课文做准备。
教学时，学生可以先交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹，为理解课文做铺垫。
六、教学过程设计
（一）谈话导入
师：同学们，在1910年的中国，有一位12岁的少年，他非常热爱读书，而且立志“为中华之崛起而读书”。这位少年就是我们新中国的第一任政府总理——周恩来，今天我们就来学习一篇关于少年周恩来的文章。
师：让我们齐读课题。“为中华之崛起而读书”，起！师：少年周恩来就是为了中华民族能够屹立在世界的东方而读书，为了中华民族的繁荣富强而读书。是什么原因让周恩来树立了“为中华之崛起而读书”的信念呢？让我们一起走进课文。
（二）检查预习，认读字词 1.师:请同学们看大屏幕，谁能把生词读一遍？指名读，齐读。仔细观察一下，你认为这些词语中哪个字比较难写？学生自由谈。
指导书写“嚷”字。2.师：接下来，老师要听一听同学们课文读得怎么样。我请3位同学来读一读课文，其他同学边听边思考，这三部分分别讲了一件什么事？
学生自由谈。
（三）学习课文
第一部分：自读课文1—6自然段，初识“中华不振”。
师：同学们，像这样故事性的文章，理清课文的脉络和叙述的顺序，有助于我们更好地理解课文。课文的第一部分，主要写了周恩来刚到沈阳时的情景，请同学们自己把这一部分读一读。边读边思考：伯父对周恩来说了什么？（随机板书：中华不振）
师：是啊，年少的周恩来，听伯父说到了“中华不振”，但他并不理解其中的含义，反而对当时的租界充满了好奇，那就让我们跟随着周恩来的脚步一起到租界中去看一看。
第二部分：重点品读课文7-8自然段，理解“中华不振”。
师：请同学们轻声读一读课文7、8自然段，边读边想象，你在租界中看到了怎样的画面？
师：来到租界，你看到了怎样的画面？（先让学生说，有难度时再让学生找有关内容读）从这些句子中你感受到了什么？
师：为什么在中国的土地上，这位妇女失去了自己的亲人，凶手却能逍遥法外，得意扬扬？（指——读：中华不振）
为什么在中国的土地上，中国的巡警不惩处肇事的凶手，反而成了帝国主义列强的帮凶和走狗？（指——读：中华不振）
为什么在中国的土地上，光天化日之下，一群中国人面对一个洋人，竟不敢给自己的同胞声张正义？（指——读：中华不振）
能不能结合你找到的资料谈一谈当时中国人在租界里的遭遇? 师：是啊，在当时的租界里，像这位妇女一样的悲剧每天都在上演！而这一切的根源只是因为：中华不振！
师：你还看到了怎样的画面？这是租界中的景象，从这些描写中你感受到了什么？
师：是啊，这是一个多么繁华，多么热闹的地方，生活在这里的洋人杀死中国人可以不用偿命，而且还有耀武扬威的中国巡警为他们保驾护航。他们的生活是多么的奢华，多么的安逸啊！这就是当时的租界，它是帝国主义豺狼的乐园，却是中国人民的地狱。而这一切的根源只是因为：中华不振！
师：让我们连起来，再读一下这段文字，把我们的痛苦，我们的愤怒，我们的无奈表达出来！
第三部分：学习课文10—17自然段，理解“中华之崛起而读书”。
师：目睹了这一切周恩来真正体会到了“中华不振”的含义，这所有的一切让周恩来陷入了沉思，他在思索什么呢？（请同学们默读课文10—17自然段，让我们一起来找一找答案。）
师：他那时就已经认识到：PP师呈现“是的，少年周恩来„„读书，就要以此为目标。”
师：周恩来决心拯救这个积贫积弱的旧中国，他要立志----“振兴中华”（板书）“为中华之崛起而读书！”
师：让我们分角色来朗读课文，再次感受周总理那铿锵有力的话语。
(四）拓展。深入体会周恩来“为中华之崛起而读书”的内涵。师：“为中华之崛起而读书！”，是周恩来一生信守的诺言！也周恩来终生奋斗的目标！
师：周恩来是这样说的，也是这样做的。中学毕业后，周恩来东渡日本求学，寻找救国的真理，临行前他写下了一首诗，我们一起来读一读。
师：从这首诗中我们可以感受到周总理坚定的信念，那就是（齐读课题）“为中华之崛起而读书！”
师：新中国成立后，周总理为了祖国的早日腾飞而日立万机，夜以继日的工作，每天的休息时间经常只有三四个小时。他用实际行动履行了自己的誓言，那就是：“为中华之崛起而读书！”。
师：周总理逝世了，但他“为中华崛起而读书”远大理想却被人们永远铭记！范读补充材料，配乐朗读。
（五）推荐阅读，结束全文。师：有志者当效周生啊！同学们今天我们的读书也要像周总理那样——为中华之崛起而读书。
师：学了课文，你的内心一定难以平静，此时此刻你想说点什么？ 师：课后请有条件的同学阅读《周恩来传》，继续感受周总理伟大的人格魅力！
附：板书设计
25.为中华之崛起而读书 中华不振 振兴中华
