慈母情深教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“慈母情深优秀教学设计”。
人教版五年级上册《
18、慈母情深》的教学设计
红安二小 朱丽娜 *** 357912589@QQ.COM
【设计理念】
课堂上对课文内容的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。课程标准强调:“阅读是学生个性化行为”。《慈母情深》教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学，让学生自己去进行阅读实践，把课文读进心里，自己去感受、思考，在积极的思维和情感中，加深理解和体验，汲取营养。
【学情分析】
本文生字不多，故事情节简单，所说明的道理深刻，富有教育意义。大部分学生可以根据查阅字典理解疑难词语，了解文章的故事情节。但《慈母情深》一文的故事背景是发生在上个世纪60年代，当时国家资源贫乏，经济萧条，普通劳动者辛辛苦苦从早干到晚，一天的工资只有４角，５角。文中叙述的是作者向妈妈要一元五角钱买书从而引发的一个感人故事，学生可能难以体会到“一元五角”的贵重，因此，在课堂教学时，需要补充大量的有关资料，让学生在了解历史背景的情况下，更好地去体会母亲的那份深沉的爱。
【教材分析】
《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册第五单元的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文从这件看似平常的小事中表现出深沉的母爱。本文写的是20世纪60年代初的事。当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，但是穷而不苦，一元五角买本书在当时是很不容易的事情。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。作者重笔墨地写了母亲恶劣的工作环境与挣钱的异常艰辛，字里行间洋溢着母亲那深沉的博大的爱。本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱和母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。
【教学目标】
1.知识与能力目标：认识和理解“失魂落魄震耳欲聋 脊背 龟裂”等词语。并且再现到课文中加深感悟。
2.过程与方法目标：通过对母亲外貌，动作语言描写的重点句段，体会作者的思想感情。
3.情感 态度与价值观目标：有感情的朗读课文，体会深沉的母爱，激发学生的感恩之情。
【教学重点】
抓住重点句段，理解深沉的母爱和作者对母亲的感激之情，【教学难点】
学习环境描写和人物描写表达人物思想感情的方法。
【教学策略与手段】
1、朗读教学法：引导学生反复读重点句段，进入作品情境，理解课文内容。
2、小组合作探究：多方品味，交流内心感受，体会文中人物的情感。
3、点面结合阅读法：突破重难点，由“点”到“面”，以“点”带“面”，加深理解，提升认识。
【教学资源准备】
1.教师提前制作多媒体课件。
2.学生独立预习课文，了解大意
3.查找有关歌颂母爱的歌曲，诗歌。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导——谈话导入，揭示课题
同学们当慈母两个字映入眼帘的时候，你很自然地联想到了什么？(板书:慈母)（幻灯片出示慈母图片）母亲两鬓的白发是尝尽人间疾苦的痕迹，母亲弯曲的脊背是岁月刀锋的印证。母亲把所有的爱，所有的一切都给了孩子，这就叫做慈母情深。（板书：情深）
二、读——“慈母”故事，梳理情节
(一)走进作者
梁晓声(1949—)原名梁绍生，哈尔滨人，祖籍山东荣成。著名作家、编剧。中国作家协会全国委员会委员。现为北京语言大学人文学院教授。本文写的是20世纪60年代初的事。当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，但是穷而不苦，一元五角买本书在当时是很不容易的事情。让我们一起走进课文去感受伟大的母爱。
（二）概括情节
1、请结合幻灯片说说课文的主要内容
幻灯片出示：我一直想买一本书价（）的《青年近卫军》，想得我整天（）。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。我发现母亲工作的十分辛苦，本已不想说出，但当我知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用（）的手将钱（）给了我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。
明确：一元多，失魂落魄，震耳欲聋，龟裂，塞，忙碌，攥。
三、品——慈母“形”
速读课文，找出描写母亲外貌的句子
板块一：
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
1、指名有感情朗读
2、勾画出触动你心里的词语
3、资料补充
那是我第一次到母亲为我们挣钱的地方。空间非常低矮，低矮得使人感到心里压抑。不足二百米的厂房，四壁潮湿颓败，七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上都吊着一只灯泡。正是酷暑火夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出来的热量，使我感到犹如身在蒸笼。毡絮如同漫漫的雪花，在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡，而她们不得不一个个戴口罩。——节选自梁晓声《母亲》
4、你品出了一个怎样的母亲形象（骨瘦如柴、脸色苍白）
板块二：
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„
1、看见的是一个怎样的背? 一张怎样的脸? 一双怎样的眼睛？（瘦骨嶙峋的背、疲惫不堪的脸、布满血丝的眼睛）
2、这是一个怎样的母亲形象?
3、谈感受
（过渡）母亲在这震耳欲聋的噪声中，在烤人脸的灯下，弯曲着极其瘦弱的脊背，头和缝纫机挨得很近，一刻不停地工作着„„
四、品——慈母“行”
速读课文，找出描写母亲动作、语言的句子。
板块三：
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌......。
1、立刻，为什么要用四个立刻呢？
2、看到母亲如此劳累，却又如此拼命的工作，你的心里又是什么滋味？
板块四：
母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
1、龟裂是什么意思
2、掏换成“拿”好吗？
3、你从这句话中读懂了什么？
板块五：
母亲已将钱塞在我的手里了，大声地对那个女人说：“我挺高兴他爱读书的。”
1、就是这么一位母亲，当得知自己的儿子要钱买书时，很自豪高兴，读出自豪的情感。
2、母亲的塞是怎样的塞？（毫不犹豫地塞、充满期盼地塞）
3、母亲塞的只是钱吗?（是爱，是期待）
（过渡）母亲忙于工作，顾不上和我多说话母亲给我的一元五角买书钱，就是母亲这样机械、枯燥、繁忙地工作挣来的。
五、品——慈母“情”
从文中分别能够概括儿子和母亲情感的词语
板块六： 悟慈母“情”
1、母亲日复一日，年复一年地工作着。渐渐地，母亲的背弯曲了，不再健康挺直；皮肤粗糙了，不再白皙、细嫩；眼神也疲惫不堪，失去了往日的光彩。看到这一切，我怎能不“鼻子一酸”呢。
2、资料袋:母亲是个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在街道小厂上班,一个月拼命工作，得来27元工资。分到30天，平均每天0.9元，我们兄弟五个，加上母亲6人，平均每天的生活费为0.15元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费——节选自梁晓声《母亲》
家境如此贫寒的母亲，却不顾那个同事的劝阻，毅然将一元五角钱塞到我手里了。看到这一切，我怎能不“鼻子一酸”呢。
4、是啊，从这一元五角钱中，我们感受到了母亲的艰辛、忙碌、勤劳，更感受到了这是一位慈祥、爱护孩子、伟大的母亲。这真是“慈母情深”。
板块七：谢慈母“情”
慈母情深深几许?情深藏在母亲瘦弱的背脊里,藏在母亲疲惫的眼睛里。慈母情深深几许?深情藏在母亲的善良里,深情藏在母亲的慈爱里。慈母情深永远藏在儿女的心底里。师：拿起你们的笔，把你们心里想对这位母亲说的话写下来。（学生写话）
六、总结升华，拓展学习
1、文中的母亲得知作者把买书的钱给她买了一瓶罐头，又重新给作者凑够了买书的钱，这真是慈母情深啊。母爱是多么无私，多么伟大呀。请欣赏歌曲《烛光里的妈妈》
2、古今中外，颂扬母爱的诗歌有很多很多，今天我们一同走进冰心的《纸船——寄母亲》，再次去感受母爱的伟大。这样的爱就在我们身边，让我们怀着一颗感恩的心，延续今天的感动，去感受这份爱，记录这份爱。
七、课文作业
给含辛茹苦的妈妈写一份感恩信。
板书设计慈母情深
瘦弱的身躯 辛苦 深深的爱
弯曲的脊背 塞
龟裂的手指 劳累 崇高的敬意
