《别挤啦》教学设计——刘凤玲[推荐]_别挤啦教学设计

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集体备课:《别挤啦》

刘凤玲

一、教学目标：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会朗读诗歌的方法“读正确、流利—读出感受—读出思考”。

2、联系现实生活能正确理解诗歌的道理。感受“善良、爱心、尊重”等优秀品质，知道只有每个人都献出爱心，人与人之间才会更加和谐，世界才会更加美好的道理。

二、教学重难点：

1、学生诗歌朗读的层次体现。

2、学生能正确联系生活实际理解诗歌中的道理，体会作者的思想感情。

三、课前准备：作者狄更斯生平简介。

四、教学过程：

（一）了解作者，导入课文

1、师导入：我们该如何与别人相处？

2、学生简介课前收集的狄更斯的资料。

3、出示课件，师生再了解狄更斯。

（二）初读，感知诗歌

1、师出示课题，生读课题质疑。

2、生初读诗歌，要求：正确、流利。

3、教师检测学生读诗歌情况。

4、生交流：这首诗你读懂了什么？（师板书：“挤、思想上、心灵上”）

（三）深入探究、理解

1、生交流：最初看到“挤”字，你想到了生活中的哪些现象？（师板书：“行动上”）

2、学习第一小节。

（1）生读第一小节思考：“不要挤”是对谁说的？“你”指谁？（2）学生交流，师指导第一小节第一句话朗读。（突出“挤、那么、你、我”字）

（3）讨论：“尽情”的含义？“最好的一切”指什么？（得出结论：这些追求都是从自己的需要出发）

（4）生交流：如何保证你不使别人受到压抑？（得出结论：不侵犯别人的权利，给别人自由，充分考虑别人的感受）

（5）师范读，指导朗读。

3、学习第二小节。（1）同桌合作。

要求：

1、找出感受最深的词或句子，结合现实生活谈自己的感受。

2、针对诗歌有疑问的地方提出自己的问题。

（2）学生交流感受。

（3）联系生活实际，学生质疑并理解“心灵中该留下什么？又该挤走什么？”

（4）思考完成练习： 我们应该给（）以（），才会（）。（5）指导学生朗读第二小节前半部分。

（6）学生交流：联系生活谈自己感受最深的事例。

（7）理解：世界那么大，作者为什么在结尾还一再发出呼吁“不要挤，千万不要挤”。

4、配乐朗读。

5、指导背诵。

五、教学反思

这是一篇以诗歌的形式来告诉人们摒弃不道德的行为，用宽容善良的心对待生活，人间才会更美好。教学这课时我首先让学生齐读课题，质疑。然后以各种不同的读书形式朗读课文，整体感知。接着引导学生再读课文，理解课文内容：

1、说说文中的“挤”是什么意思？“你”指谁？通过读、交流得出：“挤”指不道德的行为(思想上行动上)，“你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。

2、联系实际说说“挤”的现象。在现实生活中你见过这样的现象吗?学生通过交流生活中存在的不道德的行为来领悟人应该礼让，和平共处。

3、讨论：世界那么大，为什么作者一再呼吁“别挤啦”？作者的呼吁给我们什么样的启示？小组讨论，全班交流：作者希望人们摒弃不道德的行为，以形象的语言启发我们在追求自由的空间时伤害他人，要用宽容善良的心与他人和谐相处。最后学生有感情地朗读课文，进一步受到心灵上的震撼。

板书设计： 别挤啦

行动上 挤 思想上 心灵上

留下：尊重、宽容„„ 挤走：自私、冷酷„„