我的叔叔于勒.教学设计 宋艳会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的叔叔于勒教学设计”。
《我的叔叔于勒》教学设计 九年级语文
宋艳会
一、教材和学生分析
课文是十九世纪著名的世界短篇小说家莫泊桑的优秀短篇小说。小说写的是法国的滨海城市哈佛尔的一个普通家庭的凡人凡事。哥哥菲利普是个小公务员，一家生活十分拮据，因嫌弃浪荡子的弟弟于勒而送他到美洲去碰运气。当收到于勒发了大财并愿意回来跟哥哥同住的信后，菲利普夫妇一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回来。当菲利普一家到附近的哲而赛岛去旅行，在船上意外的发现了重又潦倒落魄的、靠卖牡蛎为生的于勒时，夫妇惊惶、恐惧，急忙躲开。小说用菲利普的小儿子自述的口气写成，所以题目叫《我的叔叔于勒》。
小说通过菲利普夫妇对待于勒前后截然不同的看法和态度，有力地表现了“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”（马克思、恩格斯语）的主题。马克思、恩格斯的话可谓一针见血。然而今天来看这部小说所表现的主题远非仅此而已，小说也真实的反映了当时像菲利普夫妇一样挣扎在社会底层的小人物们生活的辛酸。再者，小说所揭示的这种因金钱而异化了的人和人的关系在一百多年后的今天仍然存在，人和人之间究竟应该如何相处，至今仍是一个值得讨论的话题。
小说围绕于勒命运的变化安排情节，跌宕曲折，富于悬念；另外小说通过人物语言、行动、表情来揭示人物心里，细腻地刻画人物性格。
学生 对与小说特别感兴趣，可因势引导，采用自主合作探究方式学习本课。关于作者莫泊桑资料积累，小说的文学常识及小说情节的简单梳理放在自主探究环节，有学生课前解决。对于人物形象的分析课堂小组合作探究，然后学生自己能归结出主题并形成正确的金钱观。
。教学目标
1、知识与能力
（1）学习并掌握小说的主题与作者的写作目的。
（2）通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。（3）体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。
2、过程与方法
通过同学自主合作探究，感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。
3、教学重难点
重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法； 难点：体会文章主题，认识社会现象。
教学步骤
二、情境导入
莎士比亚在他的名著《雅典泰门》中说：金子，这东西，只一点点就能把黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，诺夫变成勇士。由此引出金钱的话题，引入本文。三 自探检测
作者简介：莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。莫泊桑（1850—1893），19世纪下半叶 国杰出的批判现实主义作家，代表作有长篇小说《漂亮朋友》，其成名作是 2 世界四大短篇小说家：
国的莫泊桑(《羊脂球》)俄国的(《变色龙》)美国的(《麦琪的礼物》)美国的(竞选州长》)3小说三要素是 4 小说情节四部分请以“-----于勒”形式给每个情节起个小标题。
盼----------赞----------见---------躲
（开端）（发展）（高潮）（结局）
四、互帮互助 合作探究
分析人物写法，感知人物形象
1、以小组为单位，找出情节中能表现人物性格特点的地方，在 文中做批注，以下面格式在小组间交流。教师同学互帮互助共同完成。
教师提出要求：找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。然后我们来概括：
我认识了一个（人物性格特点）的（人物），你瞧，（人物表现），运用了（描写方法）。
示例
我认识了一个自私 重视金钱（人物性格）的菲利普（人物），瞧，只要一看见从远方回来的大海船开进口来，父亲总是说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” “永不变更 ” 写出了对于勒急切长久期盼。“ 唉！” 是见不到于勒的失望 “竟” 想象见到于勒 的惊喜。盼的不仅是兄弟，更多的是钱。
（人物表现及简单分析），运用了 语言描写（描写方法）。
2、预设生成（1）“你们要不要我请你们吃牡蛎？”
揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。
（2）“啊！啊！原来如此„„如此„„我早就看出来了！„„谢谢您，船长。” 菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。
（3）我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的„„菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。
（4）“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”
三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。对于学生各种说法给予明确的评价。并且要调动小组之间，组员之间的互动和评价。
4学生心中还有什么疑问？可以质疑老师和同学。5学生总结人物性格，可采用抢答。
如菲利普夫妇自私虚荣，冷酷无情，金钱至上。
然后教师引导同学讨论本文主人公，采用辩论形式把握小说主旨。五 五 归结深探
同学梳理知识，归结知识。同学抢答。
预设生成：
1盼----------赞----------见---------躲
（开端）（发展）（高潮）（结局）人物描写 包括神态 动作 语言揭示了资本主义社会金钱至上的社会弊端。4 拓展学生谈“我眼中的金钱观”，使学生形成正确的金钱观。5 展示名人眼中的金钱观。六训练检测
假设课文中出现的“于勒”是假的，这一切都是真正的“有钱的于勒”买通船长演出的一曲双簧戏。当真“于勒”为“若瑟夫”的言行而感动，拿着支票来到菲利普一家人面前时，请你发挥自己的想像，描绘一下菲利普夫妇的神态和心理。（50字左右）七 课堂评价
根据课堂小组得星记录选出优秀小组和学习能手。
