藤野先生教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“藤野先生优秀教学设计”。
藤野先生教学设计(精选多篇)
1《藤野先生》教学设计
教学目标:
知识目标：
1、了解散文集《朝花夕拾》和写作背景
2、学习本文选取典型事例和抓住人物特征刻画人物形象、突出人物品质的写法
能力目标：
1、理清文脉，把握文章的叙述线索
2、领会语言的感情色彩
德育目标：培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操
教学重点：
1、理解选择典型事例
突出人物品质的写法
2、品评重点句段，领会思想感情
教学难点：联系背景解读文章主旨，思考和感悟人生意义
教学步骤
一、引入新课
同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书
屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很
恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让
我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。
二、资料助读：
1、《朝花夕拾》
2、时代背景
三、整体感知：
1、学生初读课文，整体感知文意
2、指名朗读课文，理清思路，把握叙事线索
提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。
板书：
在东京清国留学生的丑行丑态失望
在仙台与藤野先生相识、相处 相别赞扬品质
别后纪念行动高度评价
明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？
四、跳读课文，分析藤野先生的形象：
1、学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。
明确这些语句体现了人物什么特点。
读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。
2、学生默读11—23段，研讨
文中具体写了与藤野先生相识相处的四个典型事例，分别表现了藤野先生的什么精神性格？
我对藤野先生怀有一种什么感情？引用课文内容简要回答。
学生交流研讨结果，教师明确。
显示如下：
事情思想品质
添改讲义工作认真负责
纠正解剖图
关心解剖实习
了解女人裹脚
提问：学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？
明确：①学会选择典型事例突出人物品质的写法
②叙事应该有详略
③上下文注意过渡
④叙事时要注意刻画人物的神态
读到此，我们更深地了解到藤野先生为人正直，他真诚地关心着
鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。读到此，我们会
想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅最终却作出了弃医从文的决
定，这究竟是怎么一回事呢？
学生阅读课文24-31段，合作探究：
怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是 自己的能力了：也无怪他们疑
惑”这句话？
“在讲堂里还有一个我。”作者为什么要这样特意写明呢？
“他们也何尝不酒醉似的喝彩”中“何尝”是什么意思？
匿名信事件和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述的侧重点 有什么不同？
学生思考交流后发言，教师指导明确。
从刚才的研讨中我们知道，鲁迅先生弃医从文原因有二：一是因为日本学生
怀疑鲁迅考试得了60分是先生泄露了题目，他们根本看不起中国人，因为当时中国是弱国。二是因为看电影时，鲁迅看到中国人为俄国人作侦探被日本人抓获要枪毙时，日本学生拍掌欢呼，对中国人民大肆污蔑。鲁迅的民族自尊心受到了极大的伤害，同时感到中国人思想的麻木。这时鲁迅觉得，“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体
格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”要唤醒人们麻木的思想，当首推文艺。为此，他决定弃医从文。
从上述两件事情，我们可知像藤野先生一样关心鲁迅的人非常少，这就使得
藤野先生的真诚帮助、热情关心在鲁迅心中显得犹为珍贵。因此，鲁迅对他特别感激，感情也特别深挚。
3、齐读36—38段，明确这一部分主要表达了作者对藤野先生的感激和怀
念之情。
鲁迅后来给藤野先生寄过照片了吗？写过信了吗？
他把老师忘了吗？
鲁迅时时记起藤野先生，怀念他，感激他，赞美他，鲁迅对先生的怀念之
情具体表现在哪里呢？
①珍藏讲义②悬挂照片③多写文章
有关直接写藤野先生的文字，我们今天都讲了，余下的内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的？这也就是全文的一条暗线。
五、课堂小结：
欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体悟，才能获得心灵的飞跃和思想的 升华。走进散文《藤野先生》，我们更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深刻理解了鲁迅感念师恩的丰富内涵。藤野先生，让鲁迅感念，更镌刻在读者心中。
六、作文片段练习：通过写典型事例突出人物品质。
提示：先确定写谁，然后确定要表现人物什么思想品质，最后围绕中心选择事例，组织成文。
