《14荷叶圆圆》教学设计及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“14荷叶圆圆教学设计”。
《14荷叶圆圆》教学设计
执教：蒋倩芝
一、教学目的：
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、重点、难点：
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文。
三、教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题
师：小朋友们，你们见过荷叶吗？现在，老师要带你们去看看荷叶。（课件出示：荷叶美景的画面）
师：美吗？
生：美。
师：啊，放眼望去，小池塘里到处都是—— 生：荷叶
师：看到这么美的荷叶、荷花，小朋友你们能说说荷叶是什么样子的吗？
生：自由发言
师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》（板书课题）
小朋友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。
师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——我们班何峻羽的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一个十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字）
师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。
（二）范读课文。
师：小朋友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听（点击课件，范读）
师：老师刚才认真观察了，看到我们班的小朋友也很想读课文了，那我们赶紧把课本打开，用自己喜欢的方式读一读课文吧！（点击课件配乐）
师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我们大声地把它们请出来吧！
生：小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙
师粘贴（小水珠小蜻蜓小鱼儿）
生：老师你怎么没有贴青蛙呀？
师：对啊！青蛙呢？出示（青蛙荷叶生字图）
师：唉呀，青蛙过不了河了，小朋友们快来帮帮它吧！
（三）教学生字
hé zhū yáo lán jīnɡɡtinɡ pínɡɡ
荷
珠 摇
篮
晶
停
坪
tòu chì bǎnɡ dūn xī
透 翅
膀
蹲 嘻
1、让学生以开火车的形式拼读。
2、小组内交流记字的方法：
①做动作识记生字“摇、蹲、停”；
②猜字谜：一天一天又一天，天天太阳都出山。（晶）人来小亭边（停）月亮在旁边，一飞冲上天（膀）张开小嘴，喜笑颜开（嘻），竹篮竹子编。（篮）③重点指导“篮、晶、蹲”的识记方法。
师：在小朋友的热心帮助下，小青蛙终于能和小伙伴们在一起玩了。（贴小青蛙图）
（四）教学课文
师：现在，四个小伙伴都到齐了，它们分别跟荷叶姐姐说什么？做什么呢？你们也在小组里面和小朋友们说说吧？
生：自由讨论（小组）
师：现在谁来说说？用上句型:（）说：“荷叶是我的（）。
1、小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
要读出舒服的感觉。
2、小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
要读出快乐的感觉。
3、小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
要读出小青蛙自豪的感觉。
4、小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
师：现在我们来玩一个小游戏，我问你答，谁想来当可爱的小水珠，还有谁想当快乐的小蜻蜓，还有谁想成为歌唱家小青蛙，还有谁愿意当活泼的小鱼儿。
（五）拓展内容。
师：学了课文，我们认识了荷叶姐姐的四个小伙伴，是谁呢？
生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿）
其实啊，荷叶姐姐还有许多的好朋友，它们也跟荷叶姐姐说了许多的悄悄话，你们来想一想，它们会说些什么呢？
如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子
师：小朋友真聪明啊，如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？
生：帽子、雨伞、故事书、扇子
板书设计荷叶圆圆
小水珠
摇篮 躺
小蜻蜓
停机坪 立
小青蛙
歌台
小鱼儿
凉伞
蹲 游
今天，我们学习了这么优美的课文，回家赶紧把课文读给爸爸妈妈听吧。
教学反思：
1、本课中我的创设一个“快乐识字”的情节，激发学生学习的兴趣，拓展学生的思维。学生对生字的认识不是难点，所以在开始的看拼音读、去拼音读、自读生字这几个环节没有花费太长的时间，学习的重点放在了识字方法的交流上，让学生懂得多种识字方法。
2、朗读训练是语文教学中不可缺少的一项训练，但我在教学中让学生朗读的比较少。
3、适当的拓展仿说： 当学生了解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当成了不同的东西时，我又借此机会让学生们说说“荷叶会是你的什么？”（荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。……）并用上句型:（）说：“荷叶是我的（）。练习说话，拓展学生的口语表达能力。
4、本节课设计的内容较多，时间要很紧凑，否则很难完成教学任务。
