《晏子使楚》教学设计实录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“晏子使楚名师教学实录”。
《晏子使楚》教学设计
【教材分析】
《晏子使楚》是苏教版八年级上册第二单元“爱国情怀”中的第四课。《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们生活的年代已有历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子，而晏子他以自己的聪明才智巧妙回击，维护了自己和国家的尊严的故事。【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、了解文章按事情的“起因——经过——结果”事情发展顺序安排的结构特点。
3、理解课文内容，从晏子与楚王的交锋中体会晏子的语言艺术，分析人物的性格特点。
4、体会人物的情感，尤其是晏子维护自己和国家尊严的爱国主义情感。【教学重难点】
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的性格特点。【教学方法】
借助文本、理清思路；活用文本、合作探究；超越文本、体悟真情；激活兴趣，注重积累和运用。【学习方法】
自主 合作 探究 【教学准备】
学生：充分预习，收集有关资料。教师：制作教学课件 【教学过程】
一、检查预习
1、齐背课文。
今天早读时我们学背了《晏子使楚》，现在老师检查一下背诵情况。齐背课文——
好！大家背诵熟练，准确。
2、默写课文。
下面找3位同学到黑板上来试着默写课文，第一段一个人，第二段“晏子避席对曰”之前一个人，之后一个人。谁愿意来尝试？
勇气可嘉！下面的同学们南中北依次分别默写。写完的同学检查后可以回到座位上了。
3、纠字正音。
我们一起来看这三位同学的默写情况。有哪些字需要纠正吗？哪几位细心的同学到黑板上圈出来并纠正，需要提醒大家注意的字词也请标注拼音。其他同学一一对照做好标注，并拼读出来。谢谢几位细心的同学！
4、检查朗读。
朗读时哪些句子不太好把握节奏呢？找几位同学来帮忙处理一下。我们一起来读一读。
二、感知内容
1、翻译课文。
结合课下注释，两人一小组互译课文。教师出示补充和对照译文。
2、释题。
同学们在预习检查中表现很积极。请大家齐读题目：晏子使楚。（板书课题）（1）、“子”是古代对于男子的尊称，显示这个男子很有地位，被世人所尊崇。比如孔子，孟子，庄子等.（2）、翻译题目：晏子出使楚国。
①晏子是作为哪国的使者出使楚国的？齐国。
②那么我们连起来把题目给翻译一遍：晏子作为齐国的使者访问楚国。③我们来看看齐楚两国当时的境况。链接时代背景
春秋时期，当时的诸侯国众多，纷争不止，楚国，国力日强，楚王更是野心勃勃，想称霸诸侯。经常派兵攻打与自己意见不一致的国家，齐国为了摆脱楚国的威胁，加强两国的关系，齐王派遣晏子到楚国做友好访问。
再来读读：晏子作为弱小的齐国的使者访问强大的楚国。
3、梳理
刚才我们了解了晏子的身份，也知道了他此行的目的是作为齐国的使者去出使楚国的，那么接下来，就让我们作为小记者跟着晏子一起出使楚国，看看在楚国究竟发生了什么事情？请同学们自读课文，找一找，晏子在楚国经历了一件什么事情？
提示：楚王是怎么侮辱晏子的？晏子怎么反驳？结果怎么样？
三、了解人物
（屏幕出示 ：自学提示：请同学们以小组为单位，先自由读课文，用横线划出楚王侮辱晏子的句子，用波浪线画出晏子反击楚王的句子，并体会人物的性格特点。）
1、认识“楚王”（1）、同学们，楚王为什么要侮辱晏子？（2）、咱们去看看，楚王是怎样侮辱晏子的。学生说自己找到的句子，教师在屏幕上出示句子。“酒酣，吏二缚一人诣王。„„王视晏子曰：‘齐人固善盗乎？’” 交流、讨论。
（学生充分发表自己的见解，老师做适当的点拨、评价）（3）、那么楚王的目的达到了吗？请同学们继续浏览课文，把他侮辱晏子的结果画出来。请同学们留意楚王的“笑”，你能说说楚王的“笑”包含着怎样的意思吗？
“王笑曰：‘„„寡人反取病焉。’” 通过读这些句子，你又体会到了什么？（学生交流自己的感受）仗势欺人 傲慢无礼 自作聪明
2、了解晏子
面对专横跋扈、不可一世的楚王，晏子是如何巧妙反击，取得最终的胜利的呢？让我们一起来把晏子反驳楚王的话来读一读，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨。“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。„„得无楚之水土使民善盗耶？”
明确：类比推理，寓刚于柔，掌握分寸，语气委婉地维护了国家的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国的关系。
指导朗读。
晏子为什么要“避席”？（1）出于“尊卑”的考虑
避席是古代的一种礼仪，晏子避席，因为楚王贵为一国之君，自己只是一名使者，于坐席上与楚王说话（在楚王默许的情况下）虽不为过，也有“失尊卑”之嫌；
（2）出于“客主”的考虑 楚王是主人，给自己“赐酒”，这时若要晏子要说的那些带有讽刺意味的话，那还是先避席，作卑躬状为好，不然就显得太傲慢了，于客人应守的礼节不合；
（3）出于“话题敏感性”的考虑
楚王是冠冕堂皇地对自己的国家进行侮辱，作为一国之使，要认真郑重处理才称得上“不辱使命”。此时为表示严肃，不能还坐在座席上、捧着酒杯若无其事地说话，应该避席。
晏子是一个怎样的人？他的这种精神在今天有什么重要意义？ 应对楚王的举止、言谈：（1）在举止上，避席对曰。
（2）在语气上，用揣度、疑问的形式。（3）在用语上，用“婴闻之”留有余地。（4）在方法上，用类比 “水土异也”。
晏子是一位不卑不亢、机智善辩，能捍卫国家尊严的外交家。
理性爱国，尤其在对待日本的问题上。维护人格国格，不能逞匹夫之勇，不能，意气用事，要有理有利有节，要凭着智慧和才干理性爱国。
四、总结拓展
1、课文总结
（1）、晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴。如果你也去参加了这个宴会，你能讲一讲晏子为什么能取胜吗？
晏大夫这次出使楚国，面对楚王的欺辱，能言善辩、有胆有识、不急不躁、以巧妙的方式和惊人的智慧予以反击，维护了齐国的尊严，使出国不敢不尊重齐国，是个不可多得的人才，希望大王重赏晏大夫。
晏子在遭到不礼貌的侵犯后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国家的利益上，用外交辞令巧妙回击楚王的侮辱，从而维护了自己和国家的尊严。晏子的话句句千金，字字在心。话不在多，传神则不辱使命；人不在高，爱国则名垂青史。
（2）、要想更多地了解晏子，老师推荐课外阅读《晏子春秋》。
2、把握结构
这节课，我们跟着晏子——这位春秋时期著名的外交家一起去访问了楚国，也和他一起应对了楚王的挑衅，我们见识到了楚王的傲慢奸诈，也看到了晏子的机智善辩，那么让我们回到课文当中一起来看看，文章的开头、中间、结尾之间有什么联系呢？同桌之间可以讨论一下。
起因——经过——结果的关系。既然是这样的关系，那么这篇文章是按什么顺序来写的呢？ 事情的发展顺序。
让我们根据起因，经过，结果这样的逻辑结构，一起来把这篇课文的主要内容给复述一遍。
主旨：
本文通过写晏子出使楚国，挫败楚国君臣诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善变的才能和政治家、外交家的风度。
3、拓展延伸（1）、列举3—5个我国历史上使臣不辱使命的典故，并简要说明。（2）、阅读下列事例，请写出一个在实际生活中你自己经历或观察、了解到的遭到非难的问题，而后写出化解之语。
拓展阅读（1）晏子使楚。楚人以晏子短①，为小门于大门之侧而延②晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者③更道，从大门入。
见楚王。王曰：“齐无人耶，使④子为使？”晏子对曰：“齐之临淄⑤三百闾⑥，张袂⑦成阴，挥汗成雨，比肩继踵⑧而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命⑨使，各有所主⑩。其贤者使使贤主，不肖11者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！”
【注释】
①短:身材矮小。
②延:请。
③傧(bīn)者:专门办理迎接招待宾客的人。
④使：委派。此句中后一个“使”是使者的意思。⑤临淄(zī):古代齐国的都城，在现今山东省。
⑥闾(lǘ):古代的社会组织单位，二十五户人家编为一闾。三百闾，表示人口众多。
⑦袂(mèi):衣袖。
⑧踵(zhǒnɡ):脚后跟。
⑨命——命令，这里是委任、派遣的意思。
⑩主——主张，这里是规矩、章程的意思。后面的主字，是指主人、国君。11不肖:就是不贤，没有德才。
【译文参考】
晏子出使楚国。楚国人因为晏子身材矮小（便想羞辱他及齐国），于是在城门的旁边开了一小门，请晏子从小门进去。晏子不进去，说：“出使狗国，才从狗门进去，我现在是出使楚国，（所以）不应当从这个门进去。”招待他的人只好让他从大门进去。
晏子拜见了楚王，楚王说：“你们齐国是不是没人了?怎么让你来?”晏子说：“齐国人多的是，多到所有的人伸开衣袖就能遮住天空，挥一挥汗水就成了一阵雨，人来人往，摩肩接踵，怎么能说没有人呢？”楚王说：“那为什么还要派你来？”晏子回答说：“齐国派遣使者，各有分派，贤能的人被派去拜见贤能的君主，无能之辈被派去拜见没有德才的君主。我最无能，所以最适合出使楚国。”
拓展阅读（2）
有一次，美国国务卿带着蔑视的神色说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”
国务院总理、外交部长周恩来不慌不忙，微笑地说：“国务卿阁下，这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。””
【点评】
美国国务卿话惊四座，显然这句话里包含着对中国人的极大侮辱。许多在场中国工作人员都愤愤不平，但是如果出面强烈斥责对方的无礼，那么必定会引起双方的不愉快，也势必会影响到以后中美两国关系的发展。所以必须慎重对待，不可意气用事，但如果忍气吞声，听任对方的羞辱，那么国威何在？
周总理的一句妙语不仅挽回了面子，弘扬了国威，而且不露痕迹地对美国国务卿的无礼进行了反唇相讥。当下便博得了满大厅的笑声，一场外交冲突就在笑声之中化解了，刚才紧张的气氛又变得和谐融洽起来。
聪明人的题目（3）
有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一美国人走过来傲慢地说：“我去过一岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。”吉鸿昌听了，“
。”
五、总结下课。
1、学生谈收获。科代表做课堂总结，评选语文之星。
2、布置作业：
课外继续搜集聪明人的爱国故事。
不紧不慢地说：
