《登飞来峰》《题西林壁》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“登飞来峰教学设计”。
《登飞来峰》教学设计
教学过程
一、导入新课
同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？(出示图画)……你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？
二、朗读《登飞来峰》
1.教师范读，学生轻吟。
2.全体学生齐读并背诵。
三、在教师的点拨下品味全诗。重点品味蕴含在诗中的哲理
1.本诗主要写了哪些内容？ 点拨要点：
首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。
一、二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。
2.本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？ 点拨：
①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。
②哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化的哲理。③由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。
四、质疑活动
1.《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？
2.“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？
3.诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？
五、讨论活动，边讨论边板书
①②描写景物——充满生机
③④抒发情怀——踌躇满志
小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。
六、竞赛抢答活动
抢答题
1.王安石_______(朝代)杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，为______之一。(北宋，政治、思想、文学，唐宋八大家)
2.解释加点字的意思。
①千寻塔()(指应天塔)②闻说鸡鸣见日升()(这里是“听到”的意思)③不畏浮云遮望眼()(怕)④只缘身在最高层()(因为)
3.“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用()手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。(夸张)
4.《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是：______________。(不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层)再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。______________。(可多写一句)(如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。或：出淤泥而不染，濯清涟而不妖)
5.《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么？(前：写景，后：抒情)6.《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是___________________(不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。板书设计
登 飞 来 峰
(宋)王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
《题西林壁》教学设计 教学目标
1.学会“缘”字。
2.学会背诵《题西林壁》。
3.读懂词句意思，理解诗歌内容，体会诗人富有哲理的诗句。教学重点难点
理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。并联系生活从中获得启示。教学过程
一、复习检查
1.指名背诵《望天门山》。(按诗题、诗人、诗句这个顺序背诵)
2.这首诗表达了怎样的思想感情？(抒发作者对祖国大好河山热爱。赞美之情。)
二、指导预习《题西林壁》
1.听范读。
2.自读古诗，要求读准字音，读通诗句。
3.检查预习。
4.指名读《题西林壁》。
5.齐读。
6.用自己的话说说这首古诗给你的初步印象。(描写庐山的景色)。
7.质疑。
三、按上节课三步方法学习第二首《题西林壁》
1.知诗人，解诗题。
苏轼(1037-1101)北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。
题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。
2.抓字眼，明大意。
(1)学习1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
(2)讨论句意。(从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同)
(3)把握朗读重音。
读出气势，有强弱对比。如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。
(4)学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
不识：不认识，看不清。缘：因为。题：书写。
(5)讨论句意。
看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。
(6)指名说全诗意思。
3.想意境，悟诗情。
(1)放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。
(2)引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。
(3)提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？
(是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。)
小结：《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。
四、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。板书设计
题 西 林 壁
苏 轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
课堂练习及作业：
一、读拼音，写词语。
shān fēnɡ
qiánɡ bì
shān lǐnɡ
lú shān
二、我会填。
1.王安石，_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，为____________之一。
2.苏轼，_____代诗人，和______、_____、______并称“三苏”。3.“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思是________________________
三、默写《题西林壁》。
_____________ _____________________ _____________________ ____________________ ____________________
四、请写出下列诗句对应的诗人。（）
（）
（）
（）死去元知万事空，但悲不见九州同。（）
春风又绿江南岸，明月何时照我还。（）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
（）
危楼高百尺，手可摘星辰。
（）参考答案
一、山峰
墙壁
山岭
庐山
二、1.宋代
政治家
思想家
文学家
唐宋八大家
2.宋
苏洵
苏轼
苏辙
3.认不清庐山本来的面目，因为自己在庐山里。
三、略
四、陆游
王安石
柳宗元
李白 教学反思：
