安塞腰鼓教学设计(第二课时)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“安塞腰鼓第二课时教案”。
苏教版语文第十一册
《安塞腰鼓》教学设计
南京信息工程大学附属高新实验小学 范有凤
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第12至16自然段。
2．理解文章内容，感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
3．理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。4．理解文中一些句子的深刻含义。【教学重难点】
1．感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。2．理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。3．.理解文中一些句子的深刻含义。
第二课时
一、复习导入：
1、（课前播放音乐《黄土高坡》）。
2、古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天，在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地。然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。这节课就让我们继续走进黄土高原，走近安塞腰鼓。齐读课题。
二、学习第二段 腰鼓表演
1、过渡：（出示图片，教师引述第1至4自然段内容，）同学们，此时你觉得：这是 的安塞腰鼓。（安静、呆呆的、蓄势待发）
2、呆呆的腰鼓似乎从来不曾响过，但是，看！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！（出示：相关文字）真是“好一个安塞腰鼓！”（出示：好一个安塞腰鼓！”）上节课我们讲到这句话在文中出现几次？我们说这种修辞手法叫？（反复）
3、那么安塞腰鼓究竟“好”在哪里？（板书：好！）作者主要从四个方面给我们作了介绍。（引导回忆并板书：场面、声响、后生、舞姿）
4、下面就请大家放声朗读课文第二段，看看你最喜欢安塞腰鼓哪一方面的“好”，再细致地读一读那部分内容，勾画出重点词句，并简要说明自己喜欢的理由。（出示学习要求）
5、集体交流： A、壮阔的场面美(1)（出示：第6自然段部分内容）（指导理解比喻、排比句）
（出示图片）（仿写练习： 一样，是。）指导朗读。(2)黄土高原上，爆出了一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！此时，你想说，（出示：这真是
的安塞腰鼓！）
(3)引读第7自然段。（出示第7自然段）指点：这段话里，有三组反义词，知道作者用意为何吗？（形成对比，突出安塞腰鼓热烈、奔放）。从中我们可以感受到安塞腰鼓真是充满了神奇的魔力，难怪作者说：（出示：好一个安塞腰鼓！”）B、沉重的声响美（1）指导两个比喻句：说明鼓声怎样？（有着巨大的力量）
那么，此时你又想说：这是 的安塞腰鼓！
（2）指名男生读第9、10自然段。师：真是“好一个安塞腰鼓！” C、击鼓的后生美
（1）这是怎样的一群后生，课文是如何描写的？
（2）看到这些击鼓后生，让人有怎样的感觉？（用个词语或句子表达）
（3）俗话说，一方水土养育一方人，正是黄土高原才养育了这样的后生，听听作者的感慨，齐读第13自然段，理解“元气淋漓”。追问：你从课文哪里可以感受得到后生们的“元气淋漓”？（出示击鼓后生图片）（联系12自然段内容及“震撼、烧灼、威逼”、“茂腾腾”加深理解）。
（4）这样生命活跃、强盛的后生，也只有黄土高原才能承受，所以作者再次感叹：好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！D、变幻的舞姿美
（1）这是怎样的舞姿？说说。理解“叹为观止”（说说近义词）。（2）师读第17自然段。此时，你感受到，这是 的安塞腰鼓！
6、练习写话：
用“好一个安塞腰鼓！好在，你看（听）”（出示）句式说说安塞腰鼓好在哪里。
三、学习第三段 鼓声止息
1、安塞腰鼓喧腾、热闹，可是当鼓声戛然而止时又是怎样的情景？（出示后文）指说。
2、此时你有怎样的感受？（静）作者为什么描写此时的静？（点明：课文开头也是描写的“静”，它们的作用相同的。）
3、齐读。理解： “耳畔是一声渺远的鸡啼”意思。（表明对明天充满希望）
四、总结全文
1、安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈，给我们鼓舞，给我们力量，带给我们无限的希望，难怪作者一再地赞叹。（出示反复的四句话）齐读。
2、能结合上下文说一说“好一个安塞腰鼓！”这样的话为什么在课文里反复出现？
【附板书设计：
14、安塞腰鼓
场面 好！声响
后生
舞姿 】
