《姥姥的剪纸》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“姥姥的剪纸教案”。
《姥姥的剪纸》教学设计
姓名：张文平职务：教师职称：小教高级单位：阳城县白桑联校手机：地址：山西省晋城市阳城县白桑乡白桑小学邮编：(教 案)
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《姥姥的剪纸》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解‚熟能生巧、总剪手都有准头了‛这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对‚我‛浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：目标3 教学难点：目标2 教学过程：
一、复习课文结构。
1、上一节课我们初步学习了课文，文章写了三个部分的内容：剪纸赞人，我们看到了姥姥的心灵手巧；剪纸喻理，姥姥通过剪纸告诉我熟能生巧的道理；剪纸传情，小小的剪纸却传递着浓厚的祖孙情。
2、三个部分都在写情，作者又有所偏重，把祖孙情放在第三部分着重描写。好，今天我们进一步来学习课文。
二、剪纸赞人。
1、先看第一部分剪纸赞人。请同学们自读课文的第1-3。
2、姥姥的心灵手巧具体表现在哪儿呢？请同学们找一找。a、‚一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。‛。
哪儿可以看出姥姥心灵手巧呢？
学生体会：普普通通、普普通通、翻来折去、无所不能
b、‚我从小就听人啧啧赞叹：‘你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。’‛
请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现？除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？
c、‚大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。‛
你从哪儿看出姥姥的心灵手巧？
d、慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。
3、小结。
4、现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先互相夸夸。
（大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。）谁来赞人物？谁来赞植物？谁来赞器物？
三、剪纸喻理。
1、过渡：姥姥是个心灵手巧的人，在剪纸的过程中还教会我一个道理——熟能生巧。我们接着学习第二部分，这个部分可以分几层呢？
2、学生分层。（追问这两部分是什么关系呢？第一部分是
具体写熟能生巧的事例，第二部分是概括写熟能生巧的道理）
3、通过什么事例写清熟能生巧的道理呢？试着说一说。
4、课文为什么要着重刻画我的‚调皮蛋‛、‚刁难‛、‚耍赖‛呢？
5、过渡：同学们到这里作者觉得还不能说明熟能生巧的道理，为了使道理更加明白还加了一段。
出示： 数九隆冬，三伏盛夏，这告诉我们是一年四季总剪，日光下剪、月光下剪、灯光下剪、甚至摸黑剪，这告诉我们姥姥一天到晚总剪。
a、我们也和姥姥一起来剪纸。（分角色朗读）
b、一年四季，熟能生巧，总剪，手都有准头了。一天到晚，熟能生巧，总剪，手都有准头了。这就是姥姥透过剪纸告诉我的一个朴实的道理。
c、小结：作者通过一个具体事例的描写，概括描写，充分说明熟能生巧的道理。
四、剪纸传情。
（一）分层。
在我童年的那段难忘时光里，还有很多很多我和姥姥之间的美好回忆，在我心头回荡。根据刚才我们学习第二部分分层的方法，请你试着来分层。
（二）学习课文。
1、课文第三部分都是在写剪纸，请同学们把写剪纸的部
分划出来。边划边思考：姥姥的剪纸剪的是什么？为什么要剪这个内容？
2、学生读书思考。
a、（出示在密云多雨的盛夏）：剪的是牛驮兔的剪纸、牛和兔啃食青草的剪纸。
表达姥姥什么样的感情呢？姥姥是在什么情况下给我剪的？（疼爱之情）
b、（出示在我上学前）：剪了那么多牛兔主题的剪纸，没有具体写哪一张。表达了姥姥什么样的情呢？（对孙子的呵护之情）
c、（出示在我上学后）：‚一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。‛
请你把目光移到那幅剪纸上，来想象这幅画面。请同学再来读读句子。姥姥又是在什么情况下给我剪的这幅剪纸的呢？
这里姥姥借着剪纸来表达什么样的情呢？（期待、思念）
如果，让你给这幅剪纸取个名儿，你会取什么名儿？（凝望、期待、牛兔情）
4、在这三部分中，哪些字眼强烈地表达了‚我‛被牢牢地吸引住了？（嚷、缠、忆）
这三个字分别准确生动地表现出‚我‛对姥姥剪纸的喜爱，请同学们再找找课文中的哪一个字能传神地概括这三个词儿，集中表现出姥姥剪纸对‚我‛的吸引力。（拴）前面三在词都说明
了姥姥用剪纸拴住了‚我‛。
5、姥姥的剪纸拴了‚我‛多久？还将拴‚我‛多久，还能拴‚我‛多久？
（姥姥的剪纸拴了‚我‛的童年、小学、中学、大学，还将拴‚我‛一生，让我的生活，让我的心境与梦境永远有声有色。）
6、如果说童年时拴住的是我的身体，那么到现在拴住的其实是我的什么？（对家乡、对姥姥的思念和依恋、牵挂。）
7、小结：同学们，我们学习了这三部分内容，姥姥都在剪牛、兔主题的剪纸。让我们一起再来细细地读一读，感受这头老牛的形象。
8、你感受到什么样的亲情呢？
（姥姥任劳任怨、勤劳善良，对我的关爱、期待、思念、牵挂）
9、作者更是深切的体会到了这一点。出示：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
10、作者的心境与梦境为什么会变得有声有色起来了呢？（作者有感于姥姥对自己的一份爱，感受到这份恩情，作者的感恩之心会陪伴他一生。）
11、让我们饱含深地读一读课文的第三部分。（音乐起）
四、总结课文。
同学们，课文学到这儿，我们不禁被这份浓浓的爱所打动，被感动了。之所以还历历在目，是因为作者独巨匠心地用剪纸把这份情串联起来了。
剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证——姥姥的剪纸！
