花钟第一课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“花钟教学设计第一课时”。
《花钟》第一课时教学设计
明溪实验小学
梁雪萍
教学目标：
1、认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并用欣赏 的心情朗读背诵第一自然段。
3、理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。
4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式
教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。教学准备：教师制作多媒体课件
学生预习课文，了解花开放的时间 教学过程：
一、创境导入
同学们，今天我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。（课件出示配乐鲜花）
能说说自己的感受吗？是呀，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。这么美的花儿还有更多更神奇的秘密呢，你想知道吗？今天，我们一起学习课文《花钟》（板书课题），请同学们用最好听的声音齐读课题。
读了课题，你最想问的问题是什么？（怎样的？作用？什么花？）同学们真会提问题，我们学完课文就知道了。
二、初读感知
1、听读课文，请同学们边听边想：花钟是怎样的呢？
2、指名回答。同学们听得很认真。你们瞧（出示日内瓦花钟图），这就是世界上最早发明，最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
3、花钟有什么作用？花钟里种了什么花呢？请同学们自由读课文，可以摇头晃脑地读，可以轻声读，还可以和同桌读，爱怎么读就怎么读，注意完成以下任务（出示要求）：
A 边读边画生字新词，把它们读准确。
B 读通课文，遇到难读的或者自己特别喜欢的多读几遍。C 想一想，自己读懂了什么？
三、生字过关
过渡：同学们读得这么认真。课文的生字新词特别多，你会读吗？（出示生字新词）
1、指多名读，结合正音。
2、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字不容易记住，请你做回小老师告诉大家。
3、同学们真会想办法。请你们齐读这些生字新词。
4、这些词中，哪几个在课文中是用来描写花的？
四、朗读感悟
过渡：你们找的这些词有的是描写花色的，有的是描写花香的，还有的是描写花开的样子的。这么多词，在课文中都用它们写了什么花呢？
1、请同学们默读课文第一自然段，把它们圈出来。
谁圈好了？（指名说）好，课文为我们介绍了这么多花（课件出示），请大家快来欣赏，叫出它们的名字。
2、这些花是怎样告诉我们时间的呢？画出课文中的有关的句子读一读。
谁愿意把自己画的句子读给大家听？（指名读）你们画的句子和他画的一样吗？（课件出示），一起读一读：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现„„
请你们再读一读下面这段话（课件出示）：
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放„„
谁来谈谈自己对这两组句子读后的感受。（句子描写单调，枯燥，不具体）
3、说的不错。这些花开花的样子各不相同，作者在描写它们时，写法也不一样。你最喜欢哪一句？为什么？
学生汇报，师随机引导品词，指导朗读。
4、小结：同样是写花开，可是每一句都写得不一样，这样写真好。现在，你们就把自己当作一个美丽、可爱的花仙子，看着大屏幕，把课文的第一自然段美美地读一读，读到你特别喜欢的花时，可以配上自己的动作。
5、游戏引导背诵
同学们学得真棒！下面我们做个游戏，放松一下。请大家听清楚游戏的规则：老师这有一面花钟（出示钟面课件），我说出花开的内容，你来猜是什么时间。
你们真聪明，下面，我来说时间，你们告诉我是什么花开放了。
五、仿写拓展
过渡：同学们真了不起，这么快就记住了这么多花开放的时间，还把它们说得这么美。是不是只有这些花能告诉人们时间呢？
1、你从哪儿知道的？（段末的省略号）你们看，老师带来了三种花，请你也来写一写。
2、你还知道哪些花开放的时间？交流。
小结：为什么不同的花开放的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课我们再学习。
六、总结体验：
学完这节课，你有什么收获？
小结：学习了课文，我们知道了很多关于花的知识。其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察（板书：留心观察），善于思考，就一定会有更多的发现。
七、作业超市
自选一题完成：
A自己完成或者与同学合作，根据花开放的时间，设计一个美丽的花钟。B画一画再写一写自己心中最美的花。
附板书设计：
花钟
怎样的？
作用？
什么花？
不同的花开放的时间是不同的（留心观察）
不同的写法
《花钟》第一课时说课 明溪实验小学
梁雪萍
一、说教材，说目标
《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。人只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇妙啊!可是对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的，其主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
拿到教材后，我把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学 时我通过让学生读书说体会，个性化的朗读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。教学目标：
1、认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读背诵第一自然段。
3、理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。
4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式
教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
二、说教法，说学法
首先尝试进行巧妙的学科融合，让师生、生生在简单的对话中，数学、常识、语文三门学科的知识都有巧妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的知识技能；而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识知识；“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进行了说话训练，接着找“也许、左右、大概、大约”等词来替换，不仅加深了对“大致”的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。实现一举多得。
其次注重愉悦的情感流淌通过教师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求人的“适意安居”。淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，引导学生学得轻松自然，愉快充实。让学生表现出强烈的求知欲。课堂中我始终引导学生去感受，去发现。欣赏了花画面，让学生感受到了花的美，并通过两个句子的比较，让学生通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的愿望。尊重学生经历了可贵的情感体验。新课标要求我们在教学的过程中注意学生的情感体验。本节课的学习过程，展示了学生心灵成长的过程，是一次情感经历的过程。课上，始终用饱满的、真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生充分的语言实践。国家新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅要重视基础知识教学，注重语言的积累运用，注重朗读、默读等综合感知的能力的培养，还要注重提高学生的想象力、创造力。
三、说教学程序
（一）、创境导入
同学们，今天我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。（课件出示配乐鲜花）
能说说自己的感受吗？是呀，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。这么美的花儿还有更多更神奇的秘密呢，你想知道吗？今天，我们一起学习课文《花钟》（板书课题），请同学们用最好听的声音齐读课题。
读了课题，你最想问的问题是什么？（怎样的？作用？什么花？）同学们真会提问题，我们学完课文就知道了。
（二）、初读感知
1、听读课文，请同学们边听边想：花钟是怎样的呢？
2、指名回答。同学们听得很认真。你们瞧（出示日内瓦花钟图），这就是世界上最早发明，最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
3、花钟有什么作用？花钟里种了什么花呢？请同学们自由读课文，可以摇头晃脑地读，可以轻声读，还可以和同桌读，爱怎么读就怎么读，注意完成以下任务（出示要求）：
A 边读边画生字新词，把它们读准确。
B 读通课文，遇到难读的或者自己特别喜欢的多读几遍。C 想一想，自己读懂了什么？
（三）、生字过关
过渡：同学们读得这么认真。课文的生字新词特别多，你会读吗？（出示生字新词）
1、指多名读，结合正音。
2、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字不容易记住，请你做回小老师告诉大家。
3、同学们真会想办法。请你们齐读这些生字新词。
4、这些词中，哪几个在课文中是用来描写花的？
（四）、朗读感悟
过渡：你们找的这些词有的是描写花色的，有的是描写花香的，还有的是描写花开的样子的。这么多词，在课文中都用它们写了什么花呢？
1、请同学们默读课文第一自然段，把它们圈出来。
谁圈好了？（指名说）好，课文为我们介绍了这么多花，（课件出示）请大家快来欣赏，叫出它们的名字。
2、这些花是怎样告诉我们时间的呢？画出课文中的有关的句子读一读。
谁愿意把自己画的句子读给大家听？（指名读）你们画的句子和他画的一样吗？
（课件出示），一起读一读：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现„„
请你们再读一读下面这段话（课件出示）：
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放„„
谁来谈谈自己对这两组句子读后的感受。（句子描写单调，枯燥，不具体）
3、说的不错。这些花开花的样子各不相同，作者在描写它们时，写法也不一样。你最喜欢哪一句？为什么？
学生汇报，师随机引导品词，指导朗读。
4、小结：同样是写花开，可是每一句都写得不一样，这样写真好。现在，你们就把自己当作一个美丽、可爱的花仙子，把课文的第一自然段美美地读一读，读到你特别喜欢的花时，可以配上自己的动作。
5、游戏引导背诵
同学们学得真棒！下面我们做个游戏，放松一下。请大家听清楚游戏的规则：老师这有一面花钟（出示钟面课件），我说出花开的内容，你来猜是什么时间。
你们真聪明，下面，我来说时间，你们告诉我是什么花开放了。
（五）、仿写拓展
过渡：同学们真了不起，这么快就记住了这么多花开放的时间，还把它们说得这么美。是不是只有这些花能告诉人们时间呢？
1、你从哪儿知道的？（段末的省略号）你们看，老师带来了三种花，请你也来写一写。
2、你还知道哪些花开放的时间？交流。
小结：为什么不同的花开放的时间不同一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课我们再学习。
（六）、总结体验
学完这节课，你有什么收获？
（七）、作业超市
自选一题完成：
A自己完成或者与同学合作，根据花开放的时间，设计一个美丽的花钟。B画一画再写一写自己心中最美的花。
说板书设计：
花钟
怎样的？
作用？
什么花？
不同的花开放的时间是不同的（留心观察）
不同的写法
2010.9.26
《花钟》第一课时教后反思
明溪实验小学
梁雪萍
《花钟》是一篇语境很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。由于学生刚刚升入三年级，我根据课文在整个教材中的位置，结合文章的特点,我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”：认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读背诵第一自然段。理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。
回顾整个教学过程，我先播放多媒体课件，将学生带入花的世界，感受花的迷人，趁此引出学生谈感受，自然而然的把学生带入了新课的学习。文中第一自然段是文章的重点也是难点。这一段的学习，我让学生用读、画、悟和对比等形式来突出重点，突破难点。理解运用不同句式来表达可以使语言更加生动形象。这是课文的一个难点。我先让孩子们学词语，找出描写花的词，由此再去找这些词所描写的几种花，文中是如何描述它们开花的。然后指导朗诵，并设计一个游戏环节，师生互动，帮助学生更好更快地背诵积累。在感悟完课文这部分内容后设计了仿写拓展，并安排了学生课后观察搜集花的知识设计花钟或画画心中最美的花，是有意培养学生观察四周视物的习惯能及搜集资料的能力。
从整节课来看，还存在许多不足，如教学时间的合理安排上有所偏颇，分句朗读的指导训练还不够入情入境。从学习的效果看，优秀的学生，有较强自学能力的孩子，能读出不同花姿态的特点。还有好一部分学生，效果就有待提高。仿写拓展还不够大胆放手让学生自主等。
2010年9月27日
