《鱼游到了纸上》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案鱼游到了纸上”。
鱼游到了纸上
一、导入：
先板出课题：朗读游戏，请生根据老师的提问读课题。鱼游到了哪里？谁游到了纸上？鱼怎么到了纸上？
二、初知
1、自由读文，标序号，注意生字词，读通读顺。
2、课文讲了一件什么事？
3、生字词：
第一组：花港 聋哑 厂徽 一丝不苟 融为一体
正音：苟，一丝不苟是什么意思？像这样表示做事非常认真细致，一点儿也不马虎的词还有吗？（小心翼翼）反义词呢？（粗枝大叶、敷衍了事）
提醒易错字：港 徽 融 抄写一遍
第二组：泉白如玉 清澈见底 赏心悦目（1）请生读
（2）分别看图理解词语。（3）抄写在小楷本上。
3、同学们，读了课文，你们知道了吗，课文讲了一件什么事？（一位聋哑青年认真看鱼、画鱼，把鱼画得栩栩如生。）
三、初识青年
1、星期天的西湖边游人如织，人来人往，非常热闹，茶室后院的十几缸金鱼边，聚集了许多爱鱼的人，有老人、有青年，也有孩子。然而，这么多人，作者却单单注意到了这位青年，为什么呢？（举止特别）好，我们来看看这位特别的青年。
2、出示：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。（1）请生读。
（2）这是对青年的什么描写？（外貌）
（3）作者主要抓住了什么来写？（身材和眼睛）尤其是眼睛，对吗？我再请一个同学读读写眼睛的这个部分。
（4）其实，作者也可以这样写他的眼睛：一对眼睛又大又明亮。师：两句话表达的意思一样吗？（一样）但哪句写得好？好在哪里？（这里把眼睛比作了玉泉的水，泉白如玉、清澈见底，这位青年的眼睛也是清澈见底）
师：你看，写一个人的外貌也是有方法的，首先不能胡子眉毛一把抓，而要抓住特点，其次，要学会适当地运用一些修辞手法，显得更生动，知道了吗？
3、这样的一位青年，你看得出他有什么特别之处吗？那他究竟特别在哪里呢？在文中找找。
四、感受“特别”
1、出示：说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
（1）（板）忘我，这个被忘了的我是谁？被忘了的“我”去了哪里了？（水里，金鱼那里。）
（2）自由读第二句，哪些词让你觉得青年的“特别”？（呆呆地，静静地，从来不说一句话）
（3）想象：如果大家都像他这么看鱼，作者会说他“特别”吗？那大家是怎么看鱼的呢？来，让我们也去看看。玉泉的鱼的确是多，的确是好看啊，你们看！（大屏）金鱼好看吗？如果你也是游客之一，你会怎么看？
（4）然而，这个青年却——（请生读）他看鱼和别人一样吗？不一样啊，别人是看热闹，看好看，可他是看什么呢？（看鱼游的样子、动态，看细致入微的一点点变化。）他看得怎样了？（十分入神、十分着迷）最啊，青年已经完全被金鱼吸引了，周围的任何喧闹都不能影响打扰他了，所以他——（5）请生读（6）范读（7）齐读
五、感受“忘我”
1、青年只是一次两次这样忘我的看鱼吗？你从哪里看出来？快速浏览课文，找找相关语句。
出示：
每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（1）每个星期天啊！那个春光明媚的星期天，他来吗？那个骄阳似火的星期天，他来 2 吗？那个秋高气爽的星期天，他来吗？那个寒风凛冽的星期天，他还来吗？他来哪里？（玉泉）来干什么？（看金鱼）一看就是——（一整天），常常——（忘了吃饭，忘了回家）。
（2）他是福利工厂的工人啊，工作那么辛苦，好不容易周末可以休息，原本，他可以在星期天——（请生答）；原本，他可以在星期天——（请生答）；原本，他还可以在星期天——（请生答）……可是，他都没去做，每个星期天，他——（生接读）（3）同学们，读到这儿，你觉得这是一个怎样的青年？（执著、坚持、忘我、勤奋……）
六、感受“人鱼合一”
2、再出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
（1）你看，当晨曦微露时，公园里游人稀少，但是青年已经早早来到玉泉，他一个人——（生接读）当艳阳高照，观鱼的人们谈笑风生、指指点点着从金鱼缸边匆匆而过时，他还是一个人——（生接读）当夕阳西下，游人渐渐散去，公园里恢复了宁静，他仍然是一个人——（生接读）就这样一整天，他就这样——就这样，寒来暑往，一年多年来，每个星期天，他都是这样一个人——（生接读）
（2）他用他明亮的如玉泉的水一般的大眼睛，一直在看着鱼，鱼也一直在看着他；也许，这些鱼儿都已成了他的知心朋友；是啊，他从来不说一句话，他是聋哑人，他怎么说得了话呢？但是，他真的说不了话吗？（可以在心里说）也许，他嘴上不能说话，心里却能和鱼儿对话；也许，他听不见人们说话，却能用心听见鱼儿说话，说不定，每条熟悉的金鱼，他都给取了名字了呢……（3）配乐说：
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，仿佛在说:“。”（4）请生读，反馈
（5）师：我就是鱼，鱼就是我，此时此刻，他与鱼儿已经——（板）融为一体！同学们，有了这样长时间的细致观察，即使青年不在金鱼缸边，他的眼前还能出现金鱼吗？（能）青年通过坚持不懈的观察，金鱼的每个部位，每个细微的动作就已经游到了青年的眼里，游到了青年的脑海里，游到了青年的心里。（出示：鱼游到了心里！请生读）（板：心里）
七、游出心里，游到纸上。
1、可是，鱼游到了心里，能游到纸上吗？你们听！
出示：“金鱼游到了他的纸上！”——“哟，金鱼游到了他的纸上！” ——“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”
（1）分别请生读，你听出了什么？（2）小练笔：
我好像看到了围观的人议论的情景，抓住特点来描写，如果用上修辞更棒！1.一个小女孩惊讶地张大嘴巴，喊道：________________________________ 2.一个老人____________________，___________________________________ 3._________________________________________________________________（3）这鱼究竟是怎么游到纸上来的呢？我们下节课继续来学。
