《鱼游到了纸上》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案鱼游到了纸上”。
《鱼游到了纸上》教学设计（第一课时）
【教学目标】：
1、知识与能力：
认识4个生字，会写11个生字，正确读写“聋哑”、“花港”、“厂徽”等词 语，有感情地朗读课文。
理解“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系
2、过程与方法：创设情境，自读、自探、自议，教师点拨。
3、情感、态度价值观：学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
【教学重点】：从语言文字中体会年轻人做事的勤奋与专注。
【教学难点】：理解“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系 【教学方法】：情境朗读法、小组合作探究法 【教学准备】：多媒体课件 【教学设计】：
一、导入新课，出示目标
1、今天我们来学习27课，第一次读到课题时，感觉怎样？请你读一读，（指名1、2位），齐读课题。鱼为什么能游到了纸上呢？让我们带着这个问题进入本课的学习。
2、出示学习目标。
二、检查预习，整体感知
1、检查生字词，用小组喜欢的方式读，看看那个小组读得最好。
师提醒港、徽，范写、练写。
说说你知道了哪个词的意思，齐读。
2、说一说：课文主要写了什么人，什么事？这道填空题可以帮你更好地概括出来。
三、合作探究
（一）品读观鱼－－“鱼游到了心里”
1、年轻人是怎样观鱼的呢？划出相关的句子，在旁边写出你的体会，小组内交流交流。
2、反馈句子。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
指导朗读，体会年轻人的专注。（2）这样的发呆只是偶尔的一次吗？（每个星期天）你是从那儿知道的？ 他学画才一年多，为了画活金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。指导朗读，体会年轻人的勤奋。（3）理解“鱼游到了心里”
他就这么呆呆的，静静的看啊，看啊，现在，即使一闭上眼睛，那金鱼的一丝一毫、一举一动都已经映入了他的（心里 脑里）拿年轻人自己的话说：这鱼已经游到了年轻人的（心里）（板书：鱼游到了心里）
过渡：那么还要怎样才能让游到心里的鱼游到纸上来呢？（还要画鱼）
（二）品读画鱼－－“鱼游到了纸上”
1、读课文，找出写年轻人画鱼的句子，小组内说说年轻人是怎样画鱼的？读出自己的体会来。
2、交流，指导朗读
师：他画的鱼是如此的栩栩如生，所以一个星期天他画画的时候，一个女孩惊奇地叫起来：生读（“哟，金鱼游到了他纸上来啦！”）如果把“游”换成“画”字有什么不同。
（三）体会关系
年轻人为什么画的鱼栩栩如生，鱼为什么游到了纸上？知道原因了吗？ 因为鱼儿先游到了青年的（心里），所以鱼儿才会能游到青年的纸上。
四、拓展延伸（再读课题）
从这位青年观鱼，画鱼的故事中，我们可以看出他是怎样的一个人呢？
仅仅一年多的时间，这位聋哑青年就做出了让我们如此敬佩之事。学习他的优秀品质后，我们受到什么启发？
虽然他是一位聋哑人，但他热爱金鱼，热爱生活，他创造了栩栩如生的图画，也创造了自己的缤纷世界。最后，让我们再带着对这位聋哑青年深深的敬佩和赞美之情，大声地、有感情地读一遍课题。
五、当堂达标
六、布置作业
【板书设计】：
27、鱼游到了纸上
看鱼
专注
鱼游到了心里
聋哑青年
↓
画鱼
勤奋
鱼游到了纸上
