《怀念母亲》第一课时教学设计4由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“怀念母亲第一课时教案”。
《怀念母亲》第一课时
教学目标：
1、准确认读课文中生字，正确读写“真挚、朦胧、凄凉、强烈、思潮起伏”等词语。
2、通过朗读课文，理清课文主线，了解“母亲”指的是什么。
3、品读含义深刻的句子，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重难点：
从关键词句中体会文章表达出来的情感——崇高的敬意、真挚的爱慕
教学过程：
一、引读课题，走近“怀念”
1、今天，我们来学习一篇有关母亲的文章，齐读课题。通过预习，你们知道题目中母亲指谁？（生身母亲和祖**亲）——学生板书
2、对于这篇文章的作者大家一定不会陌生，他就是一代国学大师——季羡林。谁为我们来介绍一下。
二、预习交流，初读课文 1． 初读课文，检查预习
（1）课前我们预习了生字，我想考考大家。打开语诊。看拼音写词。
真挚 寝不安席 避免 朦胧 可见一斑 凄凉 思潮起伏
（2）作者究竟想到了什么，才会寝不安席，思潮起伏呢？自己读课文，想一想这篇文章抒发了季羡林对两位母亲怎样的情感？
（怀念之情或对两位母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕）
（3）谈发现：这篇课文在形式上和我们以往学过的课文有什么不同？（预设：插入了日记和《寻梦》片断）
在预习中有的同学问：为什么在这篇课文中还要插入日记和散文的片段？你们能帮助他解答吗？ 我们来看这样一段话。出示原文片段：
为了保存当时真实的感情，避免用今天的情感篡改当时的感情，我现在不加叙述，不作描绘，只从初到哥廷根的日记中摘抄几段„„
（出示《留德十年》楔子中关于“实事求是”的内容。）
我特别强调“实事求是”四字，因为写自传不是搞文学创作，让自己的幻想纵横驰骋。我写自传，只写事实。
读了这两段话，你现在知道季羡林为什么这样做吗？
所以季羡林在抒发自己情感的同时，还引用了自己当时所写的日记和散文。
（4）师引导：这篇文章是作者在80岁耄耋之年撰写的回忆性的散文，请两个同学来读一读，一人读正文部分，一人读引用的日记和散文。注意读正确，读通顺。）其他同学边听边想这篇文章中哪些段落是直接抒发情感的？（1、2、3、5、7自然段）
2.学习第一段
自读第一自然段，从中你感受到了季羡林怎样的情感？（预设：对两位母亲的敬意和爱慕）就读这句话。
三、品读文章，感受对两位母亲的怀念
1、就让我们走进这位老人的内心，从2、3这两个自然段的哪些语句中，可以感受到作者对两位母亲怀着崇高的敬意和真挚的爱慕？默读课文，画批。
2、交流预设。
▲第二自然段： 学生交流
（1）如果让你用这段话中的一个词语来概括作者此时的感受，你会用哪个词？（理解终天之恨：终身的恨。）
（2）就让我们把目光再次聚焦到这段文字中，你从哪些语句中感受到了这个“恨”是终天之恨。
（预设：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”）为什么我会“食不下咽，寝不安席”？联系前文说说。（理解词语“食不下咽，寝不安席”。）
①”我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。”
句中的六岁、两次、几天、四十多岁仅仅是简简单单的数量词吗？你从这些数量词中读出了什么？——找一组人说
（这数字告诉我们季羡林离别母亲年纪之小，见面机会少，母亲生命短暂）
我们感受到失去母爱的孩子更加渴望家庭的温暖和家人的关怀，可这上天就是如此不公，如此年轻就夺走母亲的生命，我怎能不恨，怎能不一想到母亲就泪流不止数十年如一日！带着这样的情感，谁再来读读这几句话——我痛哭了几天„„
母亲早逝，成了季羡林心中永久的痛，他在自己的另一篇文章中写下了这样的文字：
②补充资料：“我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。„„当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。”——《赋得永久的悔》片段
看到这段话，你有什么感受？一人说感受，一人说完再读书——我痛哭了几天
母亲把所有的一切都给了我，可是还没等我有报答的机会就已经走了。真恨呀！恨自己不孝，竟不能赡养母亲！你能读出这样的情感吗。——我痛哭了几天（情感读到位）
（3）在季羡林心中，孝敬父母是做人的根本，在母亲生前没有尽到赡养的义务，这就是不孝！这就是永久的悔！这就是——终天之恨！让我们带着这样的情感来——我痛哭了几天。
▲第三自然段 学生交流
（1）频来入梦 理解频来入梦的意思。
（2）是呀，妈妈的一颦一笑，家乡的一草一木，都会进入梦中。可季羡林却说不知道为什么频来入梦，此时你知道“频来入梦”的原因吗？
母亲频来入梦是——对母亲的感情没有随时间地点的推移而有丝毫的减弱。读出你的情感。祖国频来入梦是——对祖国的思念。就读好这句话。（3）在季羡林的心中，留学德国，远离祖国，就像自己年幼时远离母亲一样，没有了依靠。他是多么希望能早日回到自己的家乡呀。可是第二次世界爆发了，季羡林与家人与祖国断绝了一切联系，这就如同母亲弃养后，自己变成了孤儿一样没有了归属。所有的思念都只能化成了那一个又一个的频来入梦。让我们再来感受那一份深深的思念吧！齐读第三自然段。
（4）梦里与两位母亲时常见面，梦醒后只得沉浸在无尽的思念之中，那么，作者借助什么来抒发他当时情感呢？——写日记和散文。
那就让我们走进这些文字，自己读读这些日记和散文边读边画出独在异乡的季羡林都怀念起了哪些内容？ PPT 故乡 故乡的老朋友 长眠于地下的母亲 家 故国
此时此刻再看这些内容，你从字里行间读出了什么？（对祖国和母亲的思念）
白天萦绕在心头的就是这些，夜晚他们怎能不——频来入梦。带着这样的情感再读第三自然段。
三、升华情感，感受怀念。第七自然段
（1）同学们，你知道这频来入梦是多久吗？（11年）——指名读7自然段。
从这段话中，你读出了怎样的情感？
（2）在季羡林心中母亲最重，无论是自己的生母还是祖国都是一样！这样的情感一直伴随着季羡林度过了在欧洲的11年，影响了他近一个世纪的人生。在他80岁时，他依旧动情的写下了这样的文字——齐读最后一个自然段。
四、小结文章，引出回忆。
（1）指板书：母亲成了游子梦中一个重要的内容。一位是生身母亲，一位是祖**亲，两位母亲在作者心中同样伟大，同样重要。所以季羡林在文章第一自然段这样写道（引读）——我一生有两个母亲„..我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。（2）那作者又是怎样表达出这样的情感呢？
下节课我们继续学习。
板书设计：
生母 终天之恨
怀念母亲
崇高敬意 真挚爱慕
祖国 频来入梦
