位置教学设计秦翠雪由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“位置教学设计教案”。
一年级数学上册《位置—上下前后》教案
金海岸小学秦翠雪
教学目标：
1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会认识物体空间位置的方法。
教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学过程：
一、创设情境，感知位置
课前游戏：上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。初步感知上下前后
师：今天有三位小动物在森林里玩耍，请同学们观看，告诉老师小松鼠的位置。(画面一：一棵大树，树下有一只小兔，松鼠在兔子的上面，小鸟在松鼠的上面)
二、探究新知
(1)教学“上、下”的位置关系。
①观察画面，认知“上、下”的位置关系。
师：谁能说说小松鼠的位置 生：在树上，生：在树下
师：一会儿树上，一会儿在树下，你能不能说得更正确些？ 生：小松鼠在小白兔的上面，在小鸟的下面 师：说的太清楚了，还有哪位同学说一说。师：一起说，同桌说，男生说，女生说
师：刚才的家说得很好，那现在你能说说其他小动物的位置?与同桌小朋友轻声说一说。
联系实际提问：（板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢? ②练习。
把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。
说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?(2)教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。
下面，请小朋友继续看画面，小动物要召开运动会了，小动物都在积极参加比赛，你能不能说说那只小动物跑在最前面，那只在最后面？你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢? 学生交流。(教师适时板书：前、后)师：同桌说说它的位置。
⑦练习。a．让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。
三、运用知识．巩固练习
(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。(2)卡片游戏。
四、质疑总结
今天我们学会了什么?(师指着板书)“上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
