《我不是最弱小的》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我不是最弱小的教案”。
《我不是最弱小的》 教学设计
教学目标：
1.认识14个生字，会写12个生字。正确流利有感情地朗读课文。感悟重点句段，从中受到启发。
2.理解课文内容，懂得“我们应该保护比自己弱小的” 含义。3.引导学生学习萨沙自信自强,勇于承担责任,不甘弱小，自觉保护弱小的意识。教学重点: 通过萨沙和妈妈之间的对话，渗透培养自信自强人格的思想，使学生受到启发。
教学难点：
阅读中感悟探究，让学生和萨沙产生心灵的共鸣。
教学过程：
一、词语释义，直接揭题：
1、同学们，你知道弱小这个词语的意思吗？ 学生自由发言，教师引导。
2、在爸爸妈妈眼里，你是最弱小的吗？
3、课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子。你知道这是为什么吗？今天就让我们学习课文《我不是最弱小的》。
二、初读课文，整体感知。
1、大声、有感情地自由朗读课文，圈出生字，多读几遍。
2、课前大家都做了充分的预习，现在老师要检查一下大家的预习情况，敢接受老师的挑战吗？
3、出示我会认地生字。A小老师领读，组词读 B男女生赛读词语 C识字游戏：捕鱼达人 D学习书写“弱、应该”
4、读了这篇课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事情？ 按课文内容填空。
三、精读课文，感悟理解
原来，萨沙一家来到了森林中游玩，让我们跟随着他们的脚步一起去林中欣赏美景吧。
1.请大家先自由朗读一二自然段，想一想森林美吗？从哪些词句可以看出？
简介铃兰花，用心的去赞美这美丽的景色。
2.细心的萨沙还发现了森林中更美的风景，你们发现了吗？ 图片展示蔷薇花的美丽
课文中哪些词语让你感受到蔷薇花是美丽动人的呢？ “簇拥”是什么意思？
是啊，在众多铃兰花的簇拥下，野蔷薇显得更加爱的美丽娇嫩，你想对它说什么呢？
3.正当他们欣赏美景，赞美野蔷薇美丽的时候，天气突变，现在请同学们读读课文的第三段，说说你知道了什么？ 哪两个词语写出了雨很大？
连接词“突然”“紧接着”让你感受到了什么？（雨下的很快很急，出人意料，让人无法准备）出示第二句，从这两个传递中你感受到了什么？
让我们一起读出当时的情景，男生读第一句描写环境的句子，女生读第二句描写人物的句子。雨衣传递的不够快，再来。
大雨倾盆而下，大家需要雨衣吗？可他们却把雨衣传递给了别人，这是为什么？
是呀，在妈妈的眼中托利亚是弱小的，在托利亚眼中，萨沙比自己弱小，他们把雨衣给了比自己弱小的人，这正是对弱小者的关爱。（板书：关爱弱小）
因为他们明白（课件齐读;我们应该保护弱小的）
4、萨沙又是怎么想的呢？请同学们认真地读一读4-9自然段，想一想萨沙一共提了几个问题？ 用心体会故事然后小组交流收获 汇报：
(1)萨沙一开始，理解大家的做法吗？你是从哪里知道的？ 读出他的疑惑.指导朗读。
（2）妈妈又是怎样引导她的？（3）“我们”指谁？ 妈妈、托利亚都在用实际行动保护比自己弱小的人
(4)雨衣传到了萨沙的手中，萨沙甘心做最弱小的人吗？谁来读一读萨沙的话？
老师想采访一下萨沙：萨沙，你在说这句话时，心里是怎么想的？你愿意当最弱小的人吗？为什么？
生：我心里很不服气。
生：我可不愿意当最弱小的人，我也想保护别人。（板书：不甘示弱）。
请读出你的心声：读出你的不甘示弱，大家来试试。
（5）师：可是妈妈这句话是什么意思？
师：在家人的行动感染下，在妈妈的话语启发下，萨沙又是怎么做的呢？
请同学读第8自然段，找到描写萨沙做法的句子，画下来。
1.萨沙为什么把雨衣盖在蔷薇花上？（板书：保护弱小）2.蔷薇花是弱小的吗？ 出示雨中花朵图和相关句子。
是啊，倾盆大雨无情的下着，无情地折磨着弱小的蔷薇花，雨中的蔷薇花多么弱小啊！谁来读出它的弱小？
3.如果你是萨沙，面对这样的情景，你会怎么做？ 生汇报。
师：好样的！听了你们的介绍，你知道此时老师最想把掌声送给谁吗？萨沙不甘示弱，保护弱小，是好样的，但老师更想把掌声送给你们，因为：从你们保护蔷薇花的行动中，老师感受到了你和萨沙一样善良，有爱心，老师很欣慰！
4.师：那么，萨沙你保护了蔷薇花，此时你的心情怎样？你认为自己是最弱小的吗？为什么？
生：我不是最弱小的，我保护了蔷薇花。
生：高兴、自豪。
那请读出你的高兴和自豪（课件）挺直腰板，一起来！
四、总结延伸
1、师：萨沙不甘示弱保护弱小，用自己的行动证明了（齐读课件课题），那么孩子们，生活中你们是否也曾保护过比自己弱小的呢？你们都懂得了我们应该保护比自己弱小的，你们真是不甘示弱，有爱心的孩子。
五、作业：
把这个故事讲给更多的人，让更多的人和我们一样不甘示弱，用实际行动保护弱小吧！
