《盘古开天地》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“盘古开天地教案”。
《盘古开天地》说课稿
[说教材] 《盘古开天地》一文，是三年级上册第五单元的第二篇精读课文，该单元以“中华传统文化”为专题，意在让学生认识中华文化的博大精深、丰富绚丽，吸收民族文化智慧，进一步加深热爱祖国文化的情感。《盘古开天地》一文是一篇神话传说。课文具体而生动地记叙了人类的老祖宗——巨人盘古开天辟地，并用自己的身体幻化宇宙万物的故事。课文极富想象力地让沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，抡斧猛劈使混沌初开，天地分明后，责任感使这位巨人献出了自己的身体创造了美丽的世界。[说教法]
下面我结合本篇课文的特点和本次教研活动的主题，说说我的教学设计。首先是课文的特点，本文有如下几个特点：
1、课文记叙脉络清晰，过程描写清楚，形象地描画出盘古创造宇宙的过程。围绕创造宇宙的过程，抓住盘古的动作、心理，用人物生动、形象的描写推进故事情节的发展。
2、通过天地分开的过程，引入一些意思相反或相近的词，恰当表现天地之不同。
如反义词有：清对浊 天对地 轻对重 上升对下降
近义词有：渐渐 缓缓 慢慢
3、文中使用形容词偏正结构短语，使事物具体形象，把盘古化身万物的变化细致入微的表现出来。
课文第四自然段描写盘古倒下后身体的变化是文章的一个重点段落，从八处变化落笔，细腻而生动，“四季的风”、“飘动的云”、“隆隆的雷声”、“辽阔的大地”、“奔流不息的江河”、“茂盛的花草树木”、“滋润万物的雨露”等等，让读者的眼前立刻浮现出大自然的景象，4、运用排比的手法及省略号的使用，引发小读者的想象和再造想象。
5、数词的运用准确恰当，使课文在理解上更加清楚到位。
课文数字的运用虚实相间，给人以真实感、立体感。第一自然段盘古“睡了十万八千年”看似实数，表达的是很长很长的时间，第三自然段，两个“一丈”，表现出变化过程的艰辛，体现出盘古坚持不懈的毅力，为下文累得倒了下去做好铺垫，也说明了天和地的成形不是一夜之间的事，需要经历漫长的过程。第四自然段“四季”“四肢”“双眼”都是实指，使课文想象恰当合理。“双眼”对“太阳和月亮”，“四肢”对“四极”符合了客观存在，合情合理，有利于引导学生合理想象。
6、用盘古的身体变化来写宇宙的变化，用宇宙的变化烘托盘古的献身精神。
从盘古醒来直至倒下，课文用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地坚持不懈、勇于献身的奉献精神，在课文的最后一自然段给出了总结，让学生知道了一个完整的故事，体会了人物的优秀品质。其中也包含了大语文观，人类生活的宇宙来之不易，我们应该珍惜今天大自然美好的一切。
其次结合本次主题说说我的教学设计及流程。本课教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，自主探索激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力；难点在于用自己的话清楚条理地复述课文，通过内容的学习体会盘古的奉献精神。1由我们接触过的神话故事引出课题。
如后羿射日，女娲补天，嫦娥奔月，夸父追日等学生接触过的神话故事激发学生的兴趣，引出课题。学生自读课文找出本文的中心句，让学生自主的针对课文，针对中心句发问，并让他们自己解决，充分激发学生自主探究的兴趣。3 步步引导学生解决他们自己提出的问题。[说教学过程]
一、角色朗读，深入品析
（一）感悟神话的神奇
师：同学们，在天和地还没有分开的时候，宇宙混沌一片，你看——
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年醒来的盘古会做些什么？（出示混沌一片的画面）天和地会有什么变化？学生默读课文 师：盘古做了什么？谁知道？ 生1：他见周围一片漆黑就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
师：对。请同学们看大屏幕，读读上面的话，再和书上的比较一下，有什么不同？ 生1：这里是“拿”，书上是“抡”。生2：书上是“猛劈”，这里少了“猛”字。
师：同学们看的很仔细。那么，书上为什么用“抡”而不用“拿”呢，谁来说说？ 生1：“抡”用的力气大，“拿”就是轻轻拿起来。生2：抡：手臂用力挥动。拿：用手取，握在手里。
师：是啊，“抡”和“拿”，同样是手臂的动作，为什么课文用抡而不用拿，谁再说说？
生1：“抡”是手臂用力挥动，“拿”是拿在手里，“抡”的力气大。生2：“抡”说明盘古在使劲，师：不错，从“抡”字我们知道盘古用上了力气，那“猛劈”呢？ 生1：“猛劈”比“劈”使劲。
师：正像同学们说的，盘古用力劈开了天和地啊，那这句话该怎么读啊？谁来？谁的力气比他还大？
（学生带动作朗读，老师相机指导）师：用上力气我们一起读。
[意图：通过换词，体会开天辟地用的力气大，不容易。] 师：天和地有什么变化，谁能读一读课文中的句子？
生1：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
师：谁还有补充？
生2：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
师：天和地发生了这样的变化啊！抬头看，读读这两句话，看看你有什么发现？ [出示句段：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。] 生1：我发现了一对反义词，轻和重。师：真厉害，眼睛雪亮。仔细看看，还有吗？ 生2：还有清对浊，上升对下降。生3：还有天对地。[反义词变色] 师：同学们的眼睛真明亮，四组意思相反的词都找出来了。那我们就把它们读出来吧。（齐读）
师：多有意思啊，那整句话我们也来这样对对吧——轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。来，你接上
生齐：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
师：天地的变化多神奇啊，我们男女同学分角色再来一次，女同学，轻而清，开始！
女：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。男：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
师：好了，同学们，现在你再来仔细看看这两句话，在用词上你还有新的发现吗？ 生1：我发现了缓缓和渐渐是一对近义词。师：还有补充吗？
生2：渐渐、缓缓、慢慢三个词都是近义词。
师：看得多仔细啊。请你再读读这两句话，体会到了什么？ 生1：天地分开的非常慢，太不容易了。生2：天地慢慢分开，盘古很辛苦。
师：是啊，天地分开的多不容易啊，那这句话我们怎么读？自己先试试，好，你来？（提读）
师：同学们看，这三个词都表示一个什么意思？（慢）那我用慢慢分开，慢慢上升，慢慢下降就是了。生1：都用慢慢用词就重复了。
师：是啊，作者用了不同的词表示意思相近的词，说明作者用词——（准确）表示慢的词语原来有这么多啊，祖国的词汇真丰富啊。作者写的多用心。我们再来读一读吧。（齐读）小结：同学们，在这两句话中，出现了这么多对反义词和意思相近的词语，我们真是越品越有滋味了。
让我们一起把这份感情读出来，只听——读！（齐读）
[意图：让学生通过自主发现反义词、近义词并用声音的高低、快慢的变化对读，更感官的理解，使学生接受起来相对容易，也更能体会天地分开不容易，分开天地真辛苦。通过读词，了解祖国语言文字的丰富性和趣味性，融入了大语文观的内容。]
二、体会盘古的坚毅与奉献
1、学习第三自然段
师：在这个缓慢的过程中，天和地分开了，[板书：“开天辟地”]可这时，聪明的盘古却担心起来，他担心什么？又会做些什么呢？下面，同学们自由读课文的第三自然段，别慌，拿起铅笔，便读边画出描写盘古动作的句子。注意放开声音。师：谁来读读你画的？
生1：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。[出示课件：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。] 师：好了从这句话，你能体会出什么？ 生1：盘古使劲，还在用力呢
[出示课件：头顶着天用脚使劲蹬着地] 师：是啊，盘古把天地分开后，他的行动一直没有停止：斗转星移，100年过去了，盘古仍然——
生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：他努力坚持着，日月更迭，1000年过去了，盘古依然——（头顶着天，用脚使劲蹬着地。）
师：就这样，不知过了多少年，盘古强忍着浑身的疲惫还是——（头顶着天，用脚使劲蹬着地。）
师：此时，你又有怎样的感受？ 生1：盘古太累了 生2：盘古一直坚持着，没有放弃，他真了不起。师：就这样，天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。[出示：天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈] [意图：抓住天地成形时间漫长的特点，渲染品读，让学生体会到盘古的毅力，和不放弃的精神，为体会全文思想不可缺的部分。] [蓝屏]
2、学习第4自然段
师：盘古累得倒了下去，倒下的盘古，身体竟然发生了变化？究竟有什么变化？下面，同学们认真默读第四自然段，记清盘古的变化，过一会儿我们不看书来说一说。
师：记住了吗？（记住了）好，往前看。
[出示课件：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露。] [意图：为学生能复述课文打下基础，体会带形容词的词语。] 师：同学们真的都记住了，让我很佩服啊。你看到大屏幕上的省略号了吗？省去的是什么？
出示：省略号的变化
A：省略的是盘古的变化（很好）
B：他的脚，鼻子„„（我明白你的意思了，就是省去的盘古的身体还有很多——变化）
师：老师通过查阅古文知道了，盘古的身体还有这样的变化，你看，[出示：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。师：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。
师：你能不能照着书上的样子，把这些变化也来说一说呢？
师：盘古身体的每个部位都发生了变化，下面，老师和大家合作着把盘古的变化读出来，我读描写盘古身体部位的部分，同学们一起读红色的部分，你来说发髭的变化，你说齿骨的变化，你说精髓的变化，准备好了吗，看大屏幕，我给大家配上音乐，咱们一边读，一边想象盘古的变化，现在开始了。
[出示课件：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露；他的头发，变成了 ；他的牙齿，变成了 ；他的精髓，变成了 „„ 师：同学们，你们想到了什么？眼前仿佛看到了什么？ 生1：我想到盘古真伟大，身体都变了。
师：是啊，我仿佛看到了盘古的双眼变成了太阳和月亮。你呢？ 生2：我仿佛看到了盘古的肌肤变成了辽阔的大地。
生3：我看到了（仿佛）我仿佛看到了盘古的汗水变成了滋润万物的雨露。师：那么，同学们想不想亲眼看一看盘古的这些变化？（想）下面，老师就带着大家来看看盘古变化的宇宙，往前看。（师随图片范读）
师：抬头看天，白云朵朵随着风儿飘动，我知道那是盘古呼出的气息；听，耳畔传来隆隆的雷声，我知道那是盘古发出的声音；太阳冉冉升起，夜晚明亮如镜的月亮，那是盘古的双眼；盘古的四肢变成了大地上的东西南北四极；放眼大地，一望无际的大地，那是盘古的肌肤变成的；滚滚向东奔流不息的江河，那是盘古的血液；茂盛的花草树木，（那是盘古的汗毛；滋润着万物生长的雨露啊，那是盘古的汗水，我还知道：夜空中眨着调皮眼睛的星星，那是盘古的头发；大地上坚硬的石头，那是盘古的牙齿„„
师：宇宙美不美？（美）这全是盘古用自己的身体变化的，同学们，让我们再一次去感受盘古的变化吧，端好书，他呼出的气息，读！（生齐读）
师：盘古的身体消失了，换来了今天美丽的宇宙，你想说点什么？ 生1：盘古变成的宇宙太美了，我要感谢盘古。
生2：我们要感谢盘古，他太伟大了，用自己的身体，创造了宇宙。
师：正是这样一位顶天立地的巨人，奉献了自己的一切！[板书：“顶天立地”、“生化万物”]才有了美丽的世界。看得出，同学们已经被盘古的精神所感动，让我们带着这份感动，齐读第五自然段，人类的老祖宗，读！（生齐读）
师：我们感谢盘古，我们佩服盘古，再读！（生齐读）
[意图：让学生通过边读边想、短片欣赏，直观感受盘古的变化宇宙的美丽，使学生充分体会文章思想内容] 师：同学们，这节课，我们学习了盘古开天地这样一篇神话故事，课后，请你把这个故事用自己的话讲给家人听；另外，通过课外阅读，同学们一定知道不少神话故事，请你搜集你喜欢的，有时间我们开一个神话故事会来交流，相信你会有更多收获。（下课）
[意图：结合课后习题巩固所学，培养说话能力；搜集相关资料，调动学生学习的积极性。]
