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台阶
学情分析
七年级学生对父亲的理解比较容易，但是对农民的生活和心理乃至对中国农村的社会现实的了解很少，理解文中的父亲的心理和性格有一定困难。教材
人教版七年级上册第九课，这是一篇自读课文。作为一篇小说，主要是用来引导学生通过任务的语言行动等的描写理解人物性格，进而通过人物形象的塑造，理解文章的社会意义 课程 一课时
三维目标剖析
1、知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴,学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、情感态度价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创
教学法说明教具及难点
教学方法：
1、有针对性地品读，领会其中深刻而丰富的思想内涵。
2、利用课件及背景音乐创设情境，使学生融入课文意境中，思想产生共鸣。
3、引导学生充分发挥个性思维和集体智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。学法指导：自主、合作、探究和研究性学习教学重点、难点
1、教学重点：品味小说语言，分析父亲形象，理解思想感情。
2教学重点：把握父亲人物形象 教学难点：作者所表达的情感。
技术设备设置说明 多媒体教室
所有应用环境及软件说明 多媒体教室 教学过程
《台阶》教学设计
教学目标：
1、知识目标：了解课文内容，把握父亲人物形象
2、能力目标：切合文章联系实际感悟真情
3、情感态度和价值观：感悟父辈的坚韧，体悟父辈的艰辛与责任 教学重点：把握父亲人物形象 教学难点：作者所表达的情感
教学方法：朗读、讨论、点拨 教学用具：多媒体 教学设计：
一、导入，板书课题 介绍作者，导入新课
二、整体感知，阅读课文
1、检查预习，认清字词
2、讲述故事情节（简要概括主要情节，理清思路）
三、理解阅读 问题探究
（一）1、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？
2、“父亲坐在绿荫里，„„一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？
3、奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么？
4、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？（学生思考、讨论、交流，教师点拨、小结）
问题探究
（二）说说父亲
1、说说父亲是一个怎样的人，从文中哪些地方读出来的？
2、说说为了台阶，父亲付出了什么？你从哪里读出来的？
（跳读、思考、讨论、交流）
四、感悟阅读
1、思考文章的标题能否用“父亲”或者“新屋”等来替换，原因何在？
2、你从文中读出了我对父亲怎样的情感？反复咀嚼文末句话，体味一下。
五、拓展提升
点击社会：这篇文章要写的就是父亲这个形象吗？借助助读资料进一步理解作者的写作目的，感悟中国农民的坚韧与卑微的希望，体会作者深沉的爱。
六、总结提升，朗读诗歌表达对父爱的理解 朦胧时候 父亲 是一座大山 坐在他肩头 总能看的很远、很远 懂事时 父亲 是一棵倔强的弯松 这才发现 我的分量是这样重、这样重 而现在 父亲啊 你是一首深沉的诗 儿子默默的读 泪轻轻的流
七、片段练习：用一段话写写《我的父亲》，运用细腻的描写写出父亲的性格特点，表达对父亲的感情
教学反思《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。这篇课文我主要通过四个方面进行教学(1)创设情境，激情导入。(2)读课文,感悟岁月脚下的台阶。(3)拓展延伸,思索人生。(4)创新性作业设计。第一步创设情境,把学生带入到感人瞬间,营造课堂氛围。第二步通过读课文,让学生分析人物形象,赏析语句，品析父亲身上的精神。第三步联系生活实际,让学生触景生情,讲自己的真情融入其中,真正体会到父爱,再以创新性的作业真正达到情感价值观的目标.并且在具体的教学过程中基本完成了以上任务。尤其是在品评人物这一环节同学们都表现的非常优秀。整堂课对于文章的学习，主要将学生的感悟品味作为课堂的主旋律，对于课堂环节，没有做过细的安排部署，遵循“收放有度，活而不乱”的原则，适当的时候示范一下，必要的时候追问一下，关键的地方提升一下。我觉得这节课我的不足之处在于，书读得少，读书的方式单一，不能调动学生的兴趣和热情，也不利于学生对文本、语言的感悟，今后在这一方面要着重加强。同时没有完全调动起学生的积极性,使他们不能真正体会到学习语文的快乐。
