《普罗米修斯盗火》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“普罗米修斯盗火教案”。
《普罗米修斯盗火》教学设计
教材简析
《普罗米修斯盗火》一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
4、沟通课内外，激发学生神话的浓厚兴趣，并学会其中刻画描写人物形象的具体方式。
教学重点
1.感悟普罗米修斯的精神，表达对他的崇敬之情。2.理解普罗米修斯盗火是个英雄的壮举。教学难点
体会普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。教学方法
讲解法、谈话法、讨论法 教学准备
多媒体课件 教学时间
两课时
第一课时
教学目标
初读课文，学习生字词，感知课文内容。教学过程
一、神话故事引入，揭示课题 1.简介希腊的神话故事。
2.板书。读题解题：“盗”什么意思？ 3.课题质疑。
二、初读课文，学习生字词 1.自由读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，初步了解字意，并联系上下文理解词语的意思。（2）边读边想：普罗米修斯为什么盗火？“盗”是个并不光彩的事，可他为何受到人们的尊敬？
2.出示生字词。
主要人物名称：普罗米修斯 宙斯 阿波罗 赫剌克勒斯 茴香 盗取 驱寒 迈进 触犯 惩罚 鹫鹰 啄食 小心翼翼 驱寒取暖 烟火袅袅 大发雷霆 悬崖绝壁 烈日暴雨 英雄壮举 不远万里 张弓搭箭
3.字词不仅要会读，还要会写，以“肝”字为例，讲解生字书写指导。肝是一个左右结构的生字，月做偏旁写瘦长，里面两横贴左离右，右边的部分，一横短，二横长，最后一笔，竖为悬针。整个字注意要左窄右宽，才能书写美观。
书写时注意提醒学生，一看而写三对照，保证良好的坐姿和握笔姿势，习得一手好字。
4.说说自己读了课文后有何感受？（学生自由谈）
5.指导理清文章的条理，先自己试着给文章分段，再说说段意。无火（1）盗火（2－4）受罚（5－6）获救（7－8）
三、抓关键词，品读第一段
1.读读这一段，说说你读后有何感受？ 2.先小组内交流，再全班交流。
3.抓住重点词“没有„„只好„„没有„„只好„„”体会当时社会的荒蛮，人类生活的困苦。
4.指导有感情的朗读。
5.说话训练：运用文中的“没有„„只好„„”补充内容。
四、布置作业 1.朗读课文。2.抄写生字词。
第二课时
教学目标
1.借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。2.精读课文，认识普罗米修斯的人物形象，感悟他的精神。教学过程
一、设疑导入 小组学习，要求：
1.学生自学课文，通读全文，说说你觉得普罗米修斯是个怎样的神？ 2.从文中哪些地方看出来的？读一读，并谈谈自己的感想。
二、感悟“机智勇敢”
1.出示第三自然段，边读边圈划出关键的词语。2.交流，说说盗火的经过。
3.你觉得哪些词很关键？（躲、悄悄、插进）从中你感受到什么？（机智、怕被人发现、方法巧妙、小心翼翼）
4.读出你的体会。（表现其勇敢机智）
5.从普罗米修斯的这些举动，你想对他说些什么？（机智、巧妙、胆大心细、有勇有谋）
三、感悟“为民造福”，对比学习1、4自然段
1.从普罗米修斯盗火的经过可以看出火种是极其珍贵的，是来之不易的。人类在没有火种时和有了火种之后，生活上有了哪些改变呢？请大家对比阅读1、4自然段。
2.自从火种来到人间，人类的生活发生了历史性的转折。（1）出示：自从有了火，人类______________________。
（2）人们得到火种，心情怎样？欣喜若狂的人们会怎么表达内心的喜悦呢？（指导说一段话）
（3）小结：火使人类从黑暗走向—— 从寒冷走向—— 从痛苦走向—— 从疾病走向—— 从野蛮走向——
3.过渡：是谁，把温暖和光明带到了人间？
看图，注意动作和神情，猜测普罗米修斯心里会想些什么？
看来，普罗米修斯是为了人类生活幸福而盗火，此时，你又想对普罗米修斯说些什么？（善良、为民造福、伟大、给人类带来希望的火苗和光明、文明的曙光、感谢、如果没有你）
四、感悟“坚强不屈”
1.普罗米修斯盗火给人类带来幸福的生活，自己却因此付出了沉重的代价。宙斯将报复的利剑对准了普罗米修斯。引读第五自然段，他遭受到哪些惩罚？
2.默读第六自然段，你能概括出宙斯怎样惩罚他吗？（铁链锁身、烈日如火、暴雨如注、鹫鹰啄食）这里体现了宙斯怎么样的性格？（凶狠残暴）
3.普罗米修斯在盗火前知不知道会受到惩罚？从哪里看出？ 4.出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。他是怎样想的？（我如果__________，就____________________。）最终，普罗米修斯决心——，从“决心”你感受到什么？（勇气，立志，一定要成功，意志坚定，不达目的不罢休，不容易）能不能换成“决定”？(“决心”是坚定的信心和意志，“决定”是对如何行动拿定主意)读好这句话。
5.普罗米修斯甘愿触犯天条也要救人类于水火，他坦然面对惩罚，忍受着巨大的痛苦。让我们一起看一看被缚的普罗米修斯。看图，指导朗读第六自然段。
6.普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，后悔了吗，屈服了吗？ 7.引读第七自然段和第八自然段。
五、总结，拓展
1.普罗米修斯的盗火是个什么样的行为？（英雄壮举，正义的行为，为民造福的行为）再读课题。
2.让我们把这首赞歌送给普罗米修斯。普罗米修斯赞歌
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？深受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种。送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌―― 高山险峻，铁链加身。烈日如火，暴雨如注―― 但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的 是生生不息的精神火种！勇敢 坚强 博爱 无私 这就是你――普罗米修斯！3.学到这里，你还有什么问题？
4.同学们，要想更多地了解关于普罗米修斯及赫剌克勒斯的情况，建议大家课后读一读《希腊神话故事》。
3.学习本文，对文中几个不同的人物，你有什么认识？每个人物的性格都是怎么样的呢？
宙斯：凶狠残暴。文中没有直接描写宙斯的性格如何，而是通过“大发雷霆、狠狠惩罚、悬崖绝壁、觉得不解气、凶恶的鹫鹰、啄食肝脏”等侧面行为描写体现人物的性格的。
普罗米修斯：勇敢、机智、坚强不屈。在描写普罗米修斯的机智时，是通过普罗米修斯盗取天火的过程体现的，这个过程中，作者通过“躲在、悄悄地”等词语，写出了普罗米修斯地谨慎和机智。
这就是神话故事中，关于人物刻画的巧妙方式。在以后我们的语文学习中，我们要学习这种通过侧面描写，生动刻画人物具体形象的方式。
六、布置作业
1.按“没有火种——盗取火种——受到惩罚——顽强斗争——重获自由”的顺序复述课文。
2.练笔
（1）想象人们在得到火以后欣喜若狂的情景,写一段话。
（2）以《普罗米修斯，我想对你说》为题，写一首诗，表达自己的感情。板书设计
14.普罗米修斯盗火
没有火种
盗取天火 极富同情心 受到惩罚 勇敢机智 顽强斗争 坚强不屈 重获自由
教学反思
《普罗米修斯盗火》是一篇古希腊神话，故事情节曲折动人，人物形象丰满。在执教一文时，我从故事脉络入手，结合具体的语言材料，借助多媒体课件，感悟普罗米修斯为了解决人类没有火的困苦，勇敢盗火的伟大壮举。进而感悟这个英雄人物不畏强暴、坚强不屈、无私奉献的伟大精神。
语言文字较为浅显易懂，在课堂中，学生能在阅读中抓住“决心”、“小心翼翼”、“啄食”、“情愿为人类受苦。”等具体的语言文字，领悟文章的内容，也达到了较好的教学效果。但是，在故事的复述上，有不少同学不能用自己的语言复述，还有部分同学复述的不是很完整，所以在故事的复述上还要多多练习。因此，在备课上，这个环节还应该多安排时间，让更多的同学有更多的时间和机会练习复述。
由于文章比较简单，在结合具体的语句感悟人物形象的时候，引导感悟时间用的比较多，显得有点琐碎。在文章的写法上未能加以明确，再备课的时候可以加以适当的交流，如:写宙斯的狠毒对表现普罗米修斯的勇敢和极富同情心有什么作用？以便以后运用于自己的习作之中。
