《燕子专列》教学设计_燕子专列教学设计一

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《燕子专列》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，通过朗读，抓文中的语言文字，体会人物的思想感情。

3、理解文中的词语“气温骤降”“饥寒交迫”“濒临死亡”“长途跋涉”等 教学重点难点

1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心增强保护环境、爱护鸟类的意识。

2、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系。教学过程：

一、预习探究

1、导入，同学们在第一课中，我们认识了活泼机灵的小燕子，你能描述一下小燕子的样子吗？多么可爱的小燕子呀，他可不是一年四季都生活在我们这里的，小燕子是迁徙鸟，你知道什么时间从温暖的南方飞回来？这一年小燕子在瑞士遇到了麻烦？人们为了拯救小燕子，还给他准备了专门的列车呢，想知道小燕子是怎样做上列车的吗？今天我们就来一起学习燕子专列。板书课题齐读。

2、自学课文，要求学会生字词，读通课文，标出不懂得地方

二、合作交流

1、检查生字词认读情况：齐读、指名读、开火车

2、检查课文阅读情况：同桌轮读、指名读。其他同学边听边想课文写了是么事情？

3、交流：课文写了件什么事，表达了什么思想感情?

三、品读体验

1、读课文，说说小燕子在瑞士境内遇到了什么麻烦，划出天气寒冷的句子和小燕子的处境的句子。

2、如果你看到这种情况，你打算怎么办？人们为燕子做了什么？(1)政府方面：政府为什么要做出这样的决定？从中你体会到什么？ 什么是“呼吁”？请你替政府来向大家呼吁一下。比如：各位观众，瑞士国际电视台现在向你们播报一条重要新闻，现在„„

(2)群众方面： 找一找人们寻找燕子时的动词，用笔划出来。指导朗读，读出居民不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的大无畏的精神。

(3)小贝蒂：读第４段，感受小姑娘贝蒂不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的精神。突出路险 “覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”，救助燕子多 “一个人就救护了十几只”，不为自己着想 “脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”。他在乎什么呢？现在请你再仔细读一读第四段，看着课文的插图，把自己当作小贝蒂，向大家介绍那天救助燕子的经过，用上黑板上的好词语。

四、巩固延伸

1、列车开动了。载这燕子的列车，带着人类的友情驶向远方，燕子在车厢里叽叽喳喳，他在说什么呢？

2、现实生活中，像这样人和动物之间温馨感人的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的小贝蒂那样爱护动物，使其它动物都能像课文中的燕子一样幸运，幸福而又快乐地生活在地球上。板书设计

燕子专列

政府

居民

小贝蒂

爱