《乘车》教学设计与教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浮与沉教学设计和反思”。
《乘车》教学设计与教学反思
唐厝小学黄菁菁 教学目标：
1、通过游戏模拟上下车的情景，使学生体会连加、连减、加减混合的含义；
2、通过观察引导学生提出问题，培养学生的观察能力；
3、让学生自己动手操作，边摆边说边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。教学重难点：
掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。教学过程：
活动一：口算练习，了解学情。开火车
开火车进行10以内的口算练习。活动二：乘车游戏，揭示课题
师：今天老师带你们去闽台缘博物馆，想去吗？ 生：想。
师：考考你：乘车是要守规则的，乘车时有什么规则呢？
乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序。其实乘车也有很多关于数学的问题。
这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题。（板书课题：乘车）老师扮演司机，学生扮演乘客。第一组为第一站，第二组为第二站，第三组为第三站，第四组为第四站。
游戏开始：车上原有3人，在第一站从前门上来2人，到第三站又上来2人，最后到了闽台缘博物馆。请问现在车上共有几人？ 根据刚才的提问，你能列式来解决吗？思考后请回答。解决问题：3＋2＋2=？你是怎么算得？ 活动三：角色扮演，深化知识。
1、现由学生当司机、售票员，老师再选5名同学当乘客？现在车上有多少人？（给乘客编号）
2、嘀嘀，汽车就要出发了。乘客同志请注意，现在已经到了第一站，请到站的前1、2、3号乘客下车吧！
3、滴嘀，汽车又要出发了，乘客同志请坐好。嘀嘀，现在到了第二站站，请要上车的2名同志抓紧时间上车吧！嘀嘀，汽车又出发了……
4、思考：刚才车上有多少人？在游戏的过程中，你看到了什么？哦，有人上车，也有人下车，那你估计最后车上的人是变多了还是变少了？小组内交流一下自己的想法。那么你又能提出什么样的数学问题呢？
5、分小组讨论：你打算怎么列式，又如何计算呢？还有其它列式吗？谁能用摆一摆的方法试试，利用磁性黑板让学生展示其操作过程。活动四：学具操作，知识巩固。
呵，看来同学们不但能仔细观察，还善于动脑思考，真不错！
1、书中试一试，请利用学具摆一摆，并将结果填写在相应的方框中。如果你很快便能知道结果，就直接填下来吧！
2、看来同学们对今天的知识掌握得还不错，那我们再开开火车吗！比一比，看谁算得快？ 教学反思：
一、贯穿主线，让学习的脉络更清晰。
在本课教学设计中，我始终以课题“乘车”为线索，设计了“开火车出发（复习10以内的口算）——游闽台缘博物馆——乘坐公共汽车（提出并解决问题，学习新知）——学生扮演，深化知识——学具操作（练习与巩固认知）”等几个重要环节，以此提高学生学习的兴趣。
二、巧设问题，让估计思想得以渗透。
“猜一猜，今天老师是怎样来到学校的？”这是一个十分现实的问题。以此作为课的导入，让学生觉得自然而不陌生，在激发学生好奇意识的同时，同样培养了学生有依据的估计思想，当然也非常巧妙地揭示了课题。
三、借题发挥，让行为意识深入人心。
“乘车是要守规则的，你知道乘车时需要遵守什么规则吗？”这个问题看似与本课教学目标无关，但在学生交流中，能让学科知识交互渗透，更能潜移默化的让安全教育、先下后上、注意秩序等行为意识深入到学生幼小的心里，其效果是事半功倍的！
