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苏教版小学六年级语文《船长》教学设计 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文片段。
2、理解叙事写人中含义深刻的语句.3、通过具体语言材料，感受船长忠于职守、舍己为人的精神及临 危不惧的高尚品质和人格魅力。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文片段。教学难点：理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。教学过程：
一、复习导入
过渡：1780年3月17日夜晚，哈尔威船长像平常一样，把“诺曼底”号轮船开往格恩西岛。谁也没有想到，一场可怕的灾难降临到了“诺曼底”号上，人们都惊慌失措。这时，船长哈尔威履行起了自己的职责——迅速组织大家自救。那么，在这万分紧急的关头，哈尔威船长是怎样指挥救援工作的呢？结果如何呢？
二、学习第二段
1、请同学们自由朗读课文，读好后思考，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？每次都是在什么情况下发出的？可以划划注注。
2、交流讨论： 哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？（4次）
3、投影出示四次命令：
（1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把６０人全部救出去！”（2）“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”（3）“快救克莱芒！”（4）“动作再快点！”
4、哈尔威船长的第一次命令是：
句1：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”（1）船长是怎么说这句话的？（大声吼道）他为什么要大声吼？
（2）从中你能感受到他是怎样的一个船长？（临危不乱、沉着冷静、镇定果敢）从哪些句子感受到的？（关心妇女，关心乘客，并且要求船员尽力尽职，做到先人后己。）（3）是呀，必须把60人——全部——（救出去），这时候，哈尔威始终记着自己是一名——（船长）在灾难面前，救人就是船长的职责呀！船上真的只有60人吗？他真的把自己给忘了吗？（“他把自己给忘了”，可能吗？哈尔威船长一生之中不知碰到了多少险情，对于“生死”已经不知想过多少次了，怎么会忘了自己呢？是他不顾自己的安危，发自肺腑的要将生的希望留给别人！这是他的职责，也是他的做人之道！）
（4）我们能通过自己的朗读把这位临危不乱、镇定果敢的船长读出来吗？自己先练一练。
过渡:然而，此时此刻，正面临着死亡威胁的人们并没有这样去做，船上发生了更可怕的事。看，发生了什么？
（1）“大家一窝蜂拥上去，„„”说明了什么？（2）“不可开交”是乱成什么样？（没有办法维持秩序了）能把这乱的劲头读出来吗？照这样乱下去，意味着什么？（船毁——人亡。）于是船长又发了第二个命令。
“哪一个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
A、这个命令是对话中的一句，我把对话全打出来，我们一起来学习，请一个同学来读一下这段对话。
B、这是哈尔威在和（机械师和奥克勒大副）对话，仅仅是这两位听到了对话吗？（不是），从哪里看出来的？一起读，C、人们从这威严的声音中了解到了哪些情况？（炉子被海水淹了，火灭了，机器停了，船只能坚持20分钟了，„）但不管怎样，哈尔威船长还是觉得20分钟——够了！（练读）（简短、自信、威严）这20分钟足以给每个人生的希望。
人们还了解到什么？（哪个男人敢走在女人面前„„）练习读（果断、坚定有力、斩钉截铁）
D、“哪一个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”，船长发了这样一个命令，你没觉得船长有些残暴吗？为什么？他真的会开枪吗？在最危急时为了保护大多数人能安全撤离，这是一个船长的权力，当然更是他——职责。
E、从这段对话当中，你觉得他是一个怎样的船长。（做事果断、忠于职守，把自己的职责考虑得那样清清楚楚）
（3）感情练习读对话。
过渡：多么精彩而传神的对话呀，我们学习了对话一位临危不乱、忠于职守的船长就出现在了我们面前。
这一次人们都执行了船长的命令！于是，读。
句2：大家沉默了，没有一个违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。（1）“伟大的灵魂”指什么？船长临危不乱，富有谋略，沉着镇定，指挥有方，能够救大家于突如其来的灾难之中，所以大家都从心底里升腾起崇敬之情，他就成了出现在大家上空的“伟大的灵魂”了。（2）“一个伟大的灵魂出现在他们上空”，这是因为——（确实，此时此刻的船长已成了一个伟大灵魂的化身，巍然屹立于上空。）
（3）从中你体会到什么？
（4）哈尔威的英雄本色震撼了人们的心，这就是伟大的灵魂，能通过朗读来表现吗？
过渡：事实上，在整个救援过程中，哈尔威船长时刻都牢记自己是一名——船长。F、与“不可开交”形成鲜明对比的是“井然有序”，“井然有序”是什么意思？（井井有条）不可开交与井然有序是一次根本性的转变。
句3：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
他真的把每个人都考虑到了吗？
5、“快救克莱芒”，这是船长发出的第三个命令。
他连一个见习水手的克莱芒都没有忘记。理解他关心孩子的品质。联系上文“妇女先走”，可以看出他爱护、关心弱小的为人之道。
6、“动作再快点”这是船长的第四个命令。
他关心每一个人，在与死神抢时间争速度。
是呀，他连最小的见习水手都考虑到了。却把自己给忘记了，面对灾难，他早已把自己的生死置之度外了，这是多么高尚的品质！时间一分一秒过去了，诺曼底号的船头先沉了下去，很快，船尾也浸没了。
三、学习第三段。
1、配乐，范读最后两个自然段
句4：船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。（同时投影出示
挂图）
从这句话中，你体会到什么？（哈尔威船长没有豪言壮语，他那敬业、尽责精神，坚定、刚强的意志，以身殉职、舍己救人的精神永远铭刻在人们的心中。）
2、质疑：哈尔威船长与轮船一起沉入大海，值得吗？在沉船之前就没有办法救出自己了吗？他为什么要这样做？（四人小组讨论）
过渡：同学们，刚才我们走进了语言文字，与哈尔威船长进行了一次心灵的对话，更是得到了一次精神的洗礼。望着这无情的大海，面对这样一位船长，我想，你们一定有很多话要对哈尔威说吧？
3、说话练习：透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想对船长说——
句5：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
(1)“做人之道”，这里主要表现他哪些方面呢？（对他人生命的尊重，对妇幼弱势群体的优先保护„„）
(2)“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”是因为——（面对死亡，哈尔威船长做出了以身殉职的选择，他忠于职守，舍己为人，有一次表现了崇高的品质。）（3）你心中的英雄有哪些呢？
（4）师述：在战争年代有气吞山河的热血英雄，在和平年代，同样有生与死的考验，同样可以产生光照日月的英雄。在生死抉择时，哈尔威船长镇定地指挥救援工作，而把自己的生死置之度外。
（5）想象：假如你就是“诺曼底”号轮船上的一员（船长、乘客、工作人员），在这生死存亡的瞬间，你将会怎样想，怎样做？（逃生？将生的希望让给别人？和船共存亡？为什么？）
（6）小结：面对死亡，他想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质。可敬可爱的哈尔威船长用自己舍己救人、忠于职守的伟大人格魅力，为我们树起了一座伟大的丰碑。
四、总结全文：
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。哈尔威船长挽救了60人的生命，自己确抱定了誓与轮船共存亡的信念。他的这一壮举让我们每一个人都感到了一种来自心灵的震撼。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。哈尔威船长临危不乱，舍己救人，用它的生命造就了英雄的业绩，谱写了英雄的乐章，铸就了伟大的灵魂。让我们深情地呼唤英雄的名字——哈尔威。
最后让我们用一首诗结束这节课。
人生，犹如一艘/在/大海上/航行的帆船。谁/也不能预想：前方的风景/怎样？ 或/风平浪静，或/惊涛骇浪，你都得，扬起风帆/驶向远方。遇到惊涛，或是骇浪，你/不必惊讶，不必胆怯； 不必畏缩，不必退却。你要冷静，临危不惧，你要/沉着，机智/勇敢。
只有这样，你/才是/真正的舵手。
才能/掌握好/自己的行驶方向，到达/成功的彼岸！
五、拓展延伸:课件出示作业
1、爱读书的你，阅读《丰碑》吧，课文将让你的心怀再次涌动无穷的敬意„„
2、爱说故事的你，回家后把《船长》这个感人的故事讲给家人听吧„„
3、爱写作的你，此时的心儿一定很不平静吧，拿笔写下你想说的吧„„ 板书：
英雄——船长 遇险
临危不惧 自救
忠于职守 牺牲
舍己救人
