合格率教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“合格率教学设计2”。
《合格率》教学设计
教学目标：
1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。
2、让学生在自主探究，合作交流的过程掌握小数，分数化成百分数的方法。
3、在学习过程培养学生养成认真学习的良好习惯，同时对学生进行良好的品德教育。教学重难点：
1、理解百分率的含义，运用百分率知识解决问题。
2、小数、分数化成百分数 教学用具：多媒体课件 教学过程：
一、以趣引学
1、同学们，昨天我们在数学王国中又认识了一位新朋友——百分数，你们想不想进一步的了解它呢？
2、出示课件
学校食堂要采购罐头，现在超市里有甲乙两种罐头，甲牌抽查50箱，43箱合格。乙牌抽查60箱，52箱合格。你会选择哪一种罐头呢？
二、通过实际问题，学习新课 出示主题图。
1、学：（1）读题，明确“合格率”。（2）学生独立探究。（3）小组内互相交流。
2、议：（1）小组内的学习成果在全班交流。（2）老师适时板书: 合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。甲牌的合格率：
乙牌的合格率：
43÷50
52÷60 = 43/50
≈ 0.867 = 86/100
= 86.7% = 86%
3、小结:（1）小数化成百分数：
把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。（2）分数化成百分数：
a、先把分数化成分母是100的分数，再写成百分数的形式。b、通常先化成小数（除不尽的保留三位小数），再化成百分数。
4、即时练习：
（1）把下面的小数化成百分数。0.25=
0.03=
0.9= 1.2=
3.25=
1=（2）把下面的分数化成百分数。
（3）3/10=
3/5=
6/7≈
4/9≈（3）小组交流，汇报交流结果。三课件展示练习题：
1、教材42页“试一试”。
（1）什么是成活率？（成活的棵树占总棵树的百分之几。）（2）自主探索，独立解答。（3）全班交流。
2、完成P42练一练1、2。
3、练习与提升(1)把小数化成百分数
0.45 =
0.02 =
0.19 =(2)把分数化成百分数
1/2=
8/7≈
8/25=
41/50=
四、全课总结 同学们，你认为你今天的表现怎么样？你都收获了哪些知识？请用百分数的形式来说出自己对自己的满意度。
五、作业
P42练一练3、4、5。【板书设计】
合格率
合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。
甲牌的合格率：
乙牌的合格率：
43÷50
52÷60 = 43/50
≈ 0.867 = 86/100
= 86.7%
= 86%
《合格率》教学反思
在本节课中，我选择了“创设情境、提出问题—主动探究、自主建构—灵活应用、拓展延伸”的教学流程。让学生在问题情境中激活内在需求，并主动进入“调用已知解决未知”的认知活动，并让学生运用自己探究出的方法去解决生活中的实际问题。我注重的是学生探究的过程，学生的主体性得到了淋漓尽致的发挥。
整堂课我并没有刻意地去“教数学”，而是为学生创设了一个百分率的生活情境，让学生走进生活学数学。在这里，学生不是在学教材给定的知识，而是在解决自己感兴趣的问题和自己所提出的问题。我也不是在“教数学知识”，而是就生活中无处不在的百分率与学生作一次深入的“对话”。
最后，抓住契机，在矛盾中深化知识。
由于百分率在生活中的运用非常广范，但学生实际接触的却比较少。为了使学生对百分率的实际意义有更深入的理解，让学生借助生活经验讨论百分率能大于100%吗，对百分率的实际意义达到了更深入的认识。
总之，整个教学设计把学生已有的经验和知识自然地融合在一起，让学生在实际生活中学习数学。学生不仅掌握了知识，提高了能力，而且形成了积极的情感、态度和价值观，这也正是新一轮课程改革要追求的一种境界。当然，在整个的教学活动中，还有很多地方要进行细细的雕琢，只有反复的精雕细琢，才能成为一节好课。
