二泉映月教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二泉映月优秀教学设计”。
《二泉映月》教学设计
犁川镇中 冯雅楠
教学目标：
1、能力目标：能够运用学过的音乐表现手法，如音区、力度等，结合对作者华彦钧身世的了解简单分析作品《二泉映月》的情感变化和发展。培养学生感受与鉴赏音乐能力。
2、知识目标：欣赏《二泉映月》，感受二胡丰富的表现力，培养学生热爱我国民族音乐的思想情感。
3、情感目标：通过介绍阿炳的生平，珍惜今天的幸福生活。
教学重点、难点：
理解、体会乐曲表达的思想感情。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入：
同学们，大家知道在外国的管弦乐器中小提琴被称为“乐器皇后”，那么在中国也有一样民族乐器可以与它相媲美，大家知道是什么吗？
(二胡)我们今天就来学习一首二胡曲——《二泉映月》。
二、作者及乐曲感染力
1.介绍作者华彦钧的身世及乐曲创作背景。2.音乐的感染力
三、初赏乐曲：
听完全曲后，试从下面各段文字说明中选出与乐曲所表现的情感、气氛最贴切的一段来：
1）、夜深人静，清冷的月光映照着清澈的泉水。一个民间艺人正用音乐倾吐着他的悲伤和忧愁。
2）、夜深人静，清冷的月光映照着清澈的泉水。一个民间艺人正用音乐抒发着他对美好景色的热情赞颂。
3）、夜深人静，清冷的月光映照着清澈的泉水。一个民间艺人正用音乐悲叹他一生的不幸，倾吐心中的愁苦，抒发出对黑暗的旧社会的愤慨之情。（3）正确！
四、了解乐曲结构
二泉映月（原名“依心曲”“自来腔”）华彦钧演奏杨荫浏记谱全曲结构A的变化发展引子+主题A+A1+A2+A3+A4+A5第一乐句第二乐句第三乐句出现全曲的高潮连接方法：
五、听赏引子与主题
（出示曲谱，按乐句分析）① 引子：倾听引子及旋律。a、问：旋律是上行还是下行？听来有何感受？（生：下行起向，感受忧郁）b、师：引子犹如一声长叹，把人引入一种忧郁的意境中。(师叹气学生感受)c、再次聆听体验引子
② 倾听主题第一乐句及问题 a、问：旋律起伏大吗？在哪个音区？情绪怎样？（生：起伏不大旋律主要在中音区，音乐情绪是悲伤的）b、师：我们通常在向别人倾诉自己的伤心事之前一声长叹便娓娓道来。这首曲子同样如此，旋律起伏不大，好像在向人哭诉自己不幸的遭遇。（板书：悲伤、哭诉）c、聆听体会第一乐句后半乐句
③ 倾听第二乐句及问题 a、问：这一乐句在力度、音区与第一乐句相比有何变化？又表现出什么样的内心思想？（生：音区变高了，力度强了表现作者内心激动之情）b、师：第二乐句与第一乐句相比，音区高了，力度强了，不仅流露出感慨之情，又仿佛发出疑问。提问：作者会发出那些疑问呢？ c、d、学生回答：（为什么吃不饱、穿不暖、疾病缠身）聆听体会第二乐句下半句
④ 倾听第三乐句及问题 a、与前两乐句比较，旋律的音区、作者的情绪又有什么变化？ b、师：第三乐句曲调几乎在高音区流动，柔中带刚，情绪更为激动，深刻地揭示了阿炳的内心世界以及对苦难生活的感受和顽强的性格。c、学生品味第三乐句，体验柔中带刚相关的旋律。
⑤ 再次体会主体旋律，品味主题思想。
六、复听曲子
分析《二泉映月》
1．乐曲从哪里开始就让我们感觉到悲凉的气氛了？
（从头便是断肠声）
2．通过细心聆听，大家发现作品主体部分的 在曲式、旋律上有什么特点了吗？（变奏体：
变奏体是以一个曲牌为基础，以变奏手法加以发展而成构成完整的曲式。）
（鱼咬尾：
是我国民间音乐的一种创法。其特点是：前句旋律的尾音与后句旋律的首音形成各种形式的重叠）
3．通过对乐曲结束句的感悟，你能联想到阿炳当时的心境吗？
（世界有一天会变好的吧？）
七、情绪发展路线：
根据给出的词语，理清全曲的情绪发展路线
憧憬
5、沉思
1、怒号
4、忧伤
2、悲愤3
八、《二泉映月》歌曲欣赏
九、延伸：
二胡曲《赛马》听赏
十、课堂小结
创作出《二泉映月》这样一个优秀作品的音乐家阿炳当时只能以乞讨为生，可我们的音乐家就在这样的环境下创作了一首又一首的经典曲目，让我们的民族艺术在世界上大放异彩。我们今天在这么好的环境里学习，该为祖国做点什么呢？相信大家都有自己的理想，希望你们为自己的理想去努力，去实现自己的辉煌。
