《数一数》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数一数教学设计人教版”。
一、儿歌欣赏，引入课题。（约2分钟）
（一）视频儿歌导入，引入课题
【教师行为】：
播放视频《数鸭子》请大家一起来唱！在听的过程将数位顺序表贴到黑板上 1.问学生：你们说鸭子多不多啊？那你们说鸭子可能会有多少只呢？只有8只吗？此时根据学生的回答将相应的计数单位卡片贴到数位顺序表里 2.告诉学生：“个”“十”是我们学过的知识，而百、千、万就是我们这节课要学习的大数的单位！
【学生行为预设】：
学生跟唱儿歌，并回答回答：多！不止。
鸭子可能会几十只，几百只，几千只，甚至有一万只。
【设计意图】儿歌导入有利于达到激发学生的兴趣，活跃课堂气氛的目的，利用学生猜想鸭子的数量可以顺势引出计数单位，直接进入课题学习。如果学生没有回答鸭子可能有一万只，那么我将在接下来的相关环节中重点说明“万”这个计数单位。
二、新课教学（约24分钟）
说一说
（一）感受大数的存在（约6分钟）【教师行为】：
1.提问：在生活中你见过大数吗？谁来说说。
2.演示课本上的四幅图片，要求学生仔细观察，找出每幅图中的大数。适时对学生的回答做出纠正和评价。
3.提醒学生这些都是我们生活中常见的大数。【学生行为预设】：
1.根据我昨天布置的课前小收集作业学生一般能回答出来:我的课本有200多页；我们学校有1000人...2.四百六十八、八千八百四十八、三千、一千三百
【设计意图】演示生活中的图片，体现新课程的“生活数学观”，丰富学生的感性认识，培养学生的观察能力，实现学生从生活经验出发，感受生活处处有大数的教学目标，为深入认识大数的意义做准备。
数一数
（二）初步认识大数（约9分钟）【教师行为】：
（1）发A、B、C、D四类卡片各11张
（2）要求学生根据教师对四类卡片数量的描述选好卡片摆在课桌上，数一数，卡片所代表的总数是多少。
（3）小组派代表说说。
【学生行为预设】：学生听指令，找到相应的卡片，并数数
【设计意图】提供直观教具让学生自己去动手探究、发现计数单位“百”千”“万”，突出教学重点
1.游戏“是多少”（分三关进行）【教师行为】： 第一关：
（1）7张卡片B和5张卡片A
（2）10张卡片B 并请学生找找哪类卡片可以代表一百个小正方体呢？（3）5张卡片C（4）5张卡片C和6张卡片B 【学生行为预设】：
（1）学生容易数出结果：七十五
（2）10个十是一百：一百。学生通过观察卡片能找到：卡片C,（3）五百
（4）5张卡片C是五百，6张卡片B是六十
【设计意图】（1）（2）两题用来复习百以内数的组成，（3）（4）两题为过渡，共同为下面的学习做铺垫。
第二关：
（1）10张卡片C 让回答正确的同学数给大家看，当数到九百时提醒学生满十就要进一，十个一百就是一千。请学生找找哪类卡片可以代表一千个小正方体。（2）3张卡片D（3）1张卡片D和1张卡片C 【学生行为预设】：
（1）一千。10个一百是一千。学生通过观察卡片能找到卡片D（2）三千
（3）一张卡片D是一千，一张卡片C是一百，所以是一千一百
【设计意图】由第一关进入第二关，是从“百”到“千”的过程，引导学生明白两者之间的关系：满十就要进一，十个一百是一千
第三关：
（1）10张卡片D 【学生行为预设】：学生回答：十个一千就是一万 【设计意图】由“千”到“万”，通过数位顺序表，让学生明白两者的关系：十个一千就是一万
【总设计意图】此环节通过层层递进的闯关游戏先复习百以内的数，然后顺势引出本节课的教学重点，知识和方法的迁移降低了学习难度，帮助学生建立学好数学的信心。
2.数正方体。【教师行为】： 提出要求：
（1）打开课本29页，数一数这里一共有多少个小正方体。说说你是怎么数出来的。（2）观动画，明过程。【学生行为预设】：
（1）学生能根据课本的提示回答出来（2）师生跟着动画来数正方体 【设计意图】动画展现数正方体的过程，与前面的具体操作综合起来，培养学生的观察能力，同时巩固了教学内容
想一想
（三）进一步体会大数的意义（约9分钟）【教师行为】：
1.操场上做操的共有多少人。将做操的人划分为8块，告诉学生每块大约100人，让学生数数这里一共有多少人。【学生行为预设】：这时学生容易回答出：共有800人。
【设计意图】这是用数学语言描述实际事物的过程，体现建模的数学思想，促进学生抽象思维的发展。
2.出示《语言哲学》
（1）问：同学们，你们猜猜这本书有多少页？（2）10本这样的书又有多少页呢？
（3）让学生用手比划一下一万页是多高
【学生行为预设】：
（1）学生可能会回答几百页，这时。（2）根据前面学到的“10个一千是一万”，学生会回答：“有一万页”。
（3）能想象、比划出一万页的书有多高
【设计意图】具体、易懂的活动可以让学生感受到数与生活，数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣，热爱数学的情感
3.邢慧娜2004年雅典奥运会夺得了长跑一万米冠军。创设情境，：你们想知道一万米是多长吗？利用小明家到学校1000米的路程，根据“10个一千是一万”帮助学生理解一万米的路程 【学生行为预设】：学生可能会回答：很长很长、不知道等。【设计意图】此环节运用学生的相关生活经验来理解一万米的路程，不仅体现“现实数学观”还为以后学习路程做铺垫，同时又激发学生的爱国情感。
【总设计意图】从生活实际入手，重点使用谈话法，进一步地感受大数的意义，突破教学难点。
三、课堂小结、练习（约11分钟）
（一）课堂小结
1.小结为：大数可以用“百”“千”“万”（指向数位顺序表）来表示。2.关系是 “10个一百是一千”和“10个一千是一万”（指向相应的板书）。3.要求学生补充数位顺序表。【学生行为预设】：学生补充数位顺序表
【设计意图】适时小结、补充数位顺序表便于学生掌握本节课的重点。
（二）练一练
1.数一数
课本练习题（4）【学生行为预设】：学生容易回答出1116 【设计意图】结合活动内容巩固本节课所学知识 2.估一估
人民大会堂的图片，估算座位总数。（可以告诉学生每一块大约有100个座位）【学生行为预设】：联系前面做操人数的计算，能回答：1000 【设计意图】培养学生的数学语言表达能力、突出教学重点。3.比一比 比投标总分
【学生行为预设】：玩过飞镖的同学也许能回答上来：小明的分数较高 【设计意图】为扩展课堂，为学习第二课时《比一比》做好准备
【总设计意图】第一题到第三题，由浅入深，由小到大，由直观到抽象，既巩固课堂知识、突出教学重点又扩展、丰富了课堂。
四、课堂总结，布置作业（约3分钟）
（一）课堂总结，布置作业 【教师行为】：
1.总结为：这节课你学会了什么知识？
2.布置作业为：独立完成课本31页（第（4）题除外）【学生行为预设】：学生谈自己的收获。【设计意图】总结课堂，完成课后作业布置
