《二泉映月的诞生》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二泉映月的诞生教案”。
16、《二泉映月的诞生》教学设计 教学目标
1.读准“沉浸、琴弦、薄粥”等词语的读音，理解“谛听、褴褛、遍体鳞伤”等词语的意思
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟文本诗歌般语言的特点，以及排比句式的运用。进行想象补白写话训练。
4.感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程,体会阿炳命运的坎坷和对音乐的热爱，以及敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点、难点
感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
一、创设情境，导入新课。
上课前老师请同学们欣赏一处美景，在无锡锡惠公园的龙光塔下，有一口泉，泉流清澈，泉水甘美，被誉为天下第二泉，每当月亮升起，月光如银，静影沉壁，这美景人们称之为二泉映月。轻声妹妹的读一读
二泉映月不仅是风景更是一首人们耳熟能详的二胡名曲，加书名号，大家清晰响亮的这首曲子。相传这首曲子就是在这二泉边诞生的，今天就让我们一起了解二泉映月的诞生，板书完整课题，齐读课题。
大家课前预习课文了吗？知道二泉映月是谁创作的吗？谁能介绍阿炳？
1．请同学们自由读课文，读准字音读通句子，思考：课文主要写了一件什么事？ 2．你认为是什么使阿炳他能够创作出这首享誉世界的《二泉映月》呢？请同学们快速浏览 课文,试着概括一下.（经历苦难，热爱音乐。）
三、精读感悟，走进阿炳
1．下面就让我们一起走进阿炳的生活，走进阿炳的音乐世界，请同学们默读课文，思考： 阿炳经历了哪些生活上的苦难？哪些地方又体现了阿炳对音乐的喜爱，圈画出相关词句，做以批注。完成要求后可与同桌之间进行交流。2．学生汇报，师相机指导（1）经历苦难：
（学生回答预设概括：双目失明之苦
街头卖艺之苦 遭人欺凌之苦 孤苦伶仃之苦 病磨缠 身之苦）在学生汇报后，安排想象补白写话训练，加深对阿炳苦难的感悟。一个瞎子，一个靠弹琴讨饭度日的流浪者，他过得是怎样的生活呀，让我们带着
自己的真情和想象，走进阿炳生活的那个时代。你看，也许是一个大雪纷飞的早晨，阿炳是怎样艰难地行走在卖艺的路上；也许，那是一个酷热难耐的中年，拉着二胡的阿炳，突然晕倒在地上，事情将会怎样发展：也许，在卖艺的路上，阿炳不小心撞上了一摊水果，你又将看到什么；也许，一个粗鲁的大汉硬拉着阿炳去给汉奸唱堂会。但是，阿炳他„„来，把你看到的画面写下来
我看到了双目失明的阿炳在大雪纷飞的时候，拿着胡琴在街上卖艺，当他不小心撞到小摊时，即使他连声说“对不起”，无情的摊主也不肯放过他，硬是把他一天辛苦赚来的钱全部都拿走了。
师：留给阿炳的，是人世间的冷漠和屈辱啊！说说你看到的场面，好吗? 生2：我看到了双目失明的阿炳，不小心碰翻了人家的水果摊，虽然说了“对不起”，还趴在地上一个一个地拣水果，但是，凶狠的老板还是对他拳打脚踢。虽然围观的人很多，但是没有一个人帮助他，只是在一旁讥笑他。师：为什么?为什么人们会这样对待阿炳? 生3：因为他是一个瞎子。
生4：因为他只是一个卖艺的人。
生5：因为这时候的社会十分黑暗。（2）热爱音乐
同学们,阿炳经历着生活上的苦难，品尝着人生的苦涩，但面对悲惨的命运，阿炳他没有自暴自弃，他用对音乐的挚爱和痴迷抒发着自已对命运的抗争，抒发着自已对美好未来的向往，让我们再来回顾课文，从哪些地方可以看出阿炳对音乐的热爱和痴迷呢？
重点放在流水的淙淙、秋虫的唧唧的拟声词训练上；
1阿炳从小就喜欢大自然的音乐：大自然的音乐带给他无限的 ——乐趣，听到大自然的音乐阿炳就感到——安慰，阿炳听到了大自然的那些声音？
鸟叫 蝉鸣 鸡啼 蛙声 他还会听到什么声音呢？ 犬吠 马斯 牛鸣 狼嚎 虎啸 狮吼 都是表示声音的为什么用词却不同？相互调换好不好？
流水的淙淙 秋虫的唧唧 能仿照这两组说说自然界的声音吗？ 换成淙淙的流水
唧唧的秋虫行吗？
体会词序的不同，表达效果的区别
同学们，这段文字说明阿炳是一个极具音乐天赋的人，他有着极其敏锐的音乐感觉，他在大自然的天籁之音中陶冶长大，大自然的音乐是他生命的一个组成部分。还有那些语句让你感受到阿炳对音乐的热爱？
2、练习二胡的吃苦感悟上，阿炳拉二胡胳膊——
手指————
能读出他疼的难以忍受吗？ 胳膊肿疼的整夜难眠，但他——
手指磨破了，揪心的痛，但他——能读出他心中的那份坚持吗？
我想此时此刻大家的心中一定充满了对阿炳的——敬佩，就让我们带着敬意读一读
3、在学生交流和感悟过程中，师适当引读（5、6段）夏天的夜里，银河已经西斜，（男生读他冒着„„）秋天的夜里，在清冷的月光下，（女生读：他穿着„„）他在沉思什么？
4、自然界的声音给了阿炳无限灵感，他的技艺越来越精湛，（生齐读：他的感情,他的希望,他的理想,流荡在他的十指间,流荡在他的琴弦上,流荡在人们的心坎里。人们听着听着，有的沉思，有的叹息，有的流泪，有的唏嘘„„朗读感悟技艺精湛，感悟排比句式。琴弦即心弦，琴声即心声，想象说话人们沉思、叹息、流泪、唏嘘的是什么？引导背诵 3．《二泉映月》诞生
经过一个寒冷难熬的冬天，历经无数苦难的阿炳，终于迎来了他人生的一个春天。怀着对音乐的痴迷与喜爱，再次勇敢而执着地在春宵月下的二泉边拉起了他的二胡：（《二泉映月》的音乐响起，师朗诵）阿炳的二胡声是如此的激越，如此的悲愤，如此的苍凉！
月色朦胧，偶尔从云缝里洒下来一缕清辉，月光虽然只是刹那间映照在“天下第二泉”的闪动的水波上，却给予人们无限光明与希望„„这就是“二泉映月”
师：同学们，此情，此景，我相信会有许多感触在你的内心深处淙淙的流动着，这哀婉、苍凉的乐曲，似乎在讲述着一个人的苦难一生，这个人就是——（阿炳），这哀婉、苍凉的乐曲，又似乎在诉说一个人对光明与美好的向往和追求，这个人就是——（阿炳）。（让我们用心的感悟这段文字，学生读）惠山的泉，就是阿炳那失明的双眼流出的泪，二泉的月，就是阿炳生命中那一叶不沉的舟！（苦难与喜爱的磨励终于在他的十指间流荡出这首旷世名曲二泉映月
四、总结全篇，升华主题。师：此曲只应天上有，人间哪得几回闻！乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而
又激荡。一个乞丐，一个瞎子，一个艺人，谁在乎他的情怀？谁在乎他的命运？又有谁在乎他的绝世才华？而就在今天，我们要对已故的阿炳说：阿炳！《二泉映月》的诞生，饱含着你一生的爱与恨，愤与忧。我们读懂了你的心，正因为你对音乐的热爱，你对命运的抗争，你对美好未来的无限向往才创造了奇迹，才孕育出这享誉全世界的不朽的乐曲-----《二泉映月》。
孩子们，苦难带给人们的往往是悲痛、是哀伤、是哭泣，但对于一个敢于和命运抗争的人来说，苦难又是一笔巨大的财富。阿炳与其创作的《二泉映月》便是最好的证明，除《二泉映月》外，阿炳留下的二胡曲《听松》《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》也都是脍炙人口的名曲。同学们，让我们记住阿炳，记住二泉映月，记住苦难并不可怕，学会面对,学会坚强,学会超越，命运就掌握在我们自已的手中。
1978年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。”）
师：小泽征尔认为应该怎么听《二泉映月》？生：跪下来听。
师：（板书：听：跪下）对某一个人，某一件事无比崇拜的时候才会朝他跪下。小泽征尔崇拜阿炳什么呢？他要跪阿炳什么精神呢？你说。生：他要跪阿炳不怕苦难折磨。
师：（充满激情地）充满苦难人生的人太多了，度过凄惨人生的人太多了。但是有些人被苦难压倒了，在凄惨中潦倒了，这样的人是不值得被小泽征尔跪的。小泽征尔跪的是对命运抗争、对光明向往的这种不屈的精神！小泽征尔说要跪下来听《二泉映月》。今天的我们该怎样去听《二泉映月》？生：今天我们应该用心认认真真地去体会《二泉映月》。
师：用心，让我们用我们整个心灵再一次感受那动人心弦的《二泉映月》。（播放《二泉映月》，全场一片肃静，台上下师生共同沉浸在乐曲的意境、人生的思索之中。）
师：苦难本来给人们带来了什么？悲痛、哀伤、哭泣。但是对一个命运的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。让我们勇敢地面对苦难吧！下课。
附板书设计：
二泉映月
——对命运的抗争
对光明的向往
听：苦难、凄凉、抗争、怀念„„
听：没有（奇妙）
听：叹息、哭泣、倾诉、呐喊„„ 听：跪下课前谈话：
