《珍珠泉》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“珍珠泉教学设计趵突泉”。
《珍珠泉》教案设计
教案背景
1，面向学生：小学
2，学科：语文 3，课时：1课时
教学课题
教养方面：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的特点，体会抓特点表述景物的方法。教育方面：
1、培养学生积累语言材料的习惯。
2、激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。发展方面：
培养学生边读边想象的能力，通过想像感悟作者作文方法。
教材分析
本文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序进行描写，抒发了对大自然赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文选择了有特点的景物，描写细腻生动、语言优美，字里行间流露出对家乡深厚的感情，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。
教学方法
本课是略读课文，叶圣陶曾说过：就教学而言，精读是主体，略读是补充。就效果而言，精读是准备，略读才是应用。所以，在教学方法方面我有以下做法：
1、大胆创新，采用方法：“导入---播放录像 呈现情感素材---学生作文
建立对比材料----感知新课
领悟精彩---回顾自作
明白差距
找到不足”，以利于学生更好地从发现课文的优点，并炼化新知，为已所有。
2、突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中想象，读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
3、注重培养学生边读边想像的能力。通过想像体会作者语言描绘的生动，这样学生才能“炼化”吸收作者的作文手段。通过想像体会作者想要表达的思想感情，使学生潜移默化如何表达感情。
教学过程
一、导入新课。
要求学生不要打开书。教师板书：泉。问：这个字念什么？ 那什么是泉？
生：从地下冒出的水。
师：这节课我们学的内容和泉有关，但要加上两个字。板书：珍珠。齐读。
二、珍珠泉影像介入，学生写作，建立对比参照，呈现差距表象。师：看到这个题目后，同学们有没有疑问？
学生畅所欲言。为什么叫珍珠泉？珍珠泉是什么样的？珍珠泉可爱吗？…… 好，这个问题老师不能回答。请“珍珠泉“自己来回答吧！播放视频：http://video.baomihua.com/zjszjzh/12104277_s0p01 师：看完录像后，同学们有什么感觉？ 学生畅所欲言。老师鼓励学生说真话。
师：同学们看完片后，都有点感觉，那如果让你来写珍珠泉，你打算怎么写？ 给大家6分钟时间。
教师巡视，查看学生完成情况。
三、接触课文
感知效果
形成对比
1、过渡导入。
同学们已经基本将自己的印象写在了纸上，有的同学感觉自己写的还可以，那表达的生不生动呢？有的同学感觉无话可说，那作者是怎么写的呢？现在我们就开始看看。
2、接触原作，初步感知。
请同学们，初读课文，看看书中作者写的文章怎么样？
3、反馈对文章的第一印象。
你感觉书中作者对珍珠泉描写的怎么样？
学生：详细、生动、有感情、长、语句连贯、写的有趣……
4、过渡到文章学习。
既然作者写的那么好，咱们就一起来分析作者是怎么写的。
四、文章学习
（一）、再读课文，认读生字
1、自读课文，碰到难读的生字多读几遍。
2、检查字词：出示带读词语。开火车读、齐读。
（二）、三读课文，想像读，理解意思。慢点读，边读边理解词语句子的意思，遇到难懂的停下来想一想，再不行就将这句多读几遍。
师：通过理解读，同学们感觉哪句话的意思不好懂？ 师生集体解决，教师师调控方向，掌握时间。
（三）、四读课文，品读，体会作者的情感。边读边想像，边想像边体会作者是用什么样的心情来书写这篇文章的？读时应用什么语气？
（四）、有感情地朗读交流。目的是通过交换学习方式，放松学生疲劳的神经，同时，交流学习心得，提高认识领悟能力。教师要善于通过语言的艺术，活跃班级气氛，缓解学生反应疲劳。
（五）、五读课文，自学自悟
1．引导学生读懂连接语，明确阅读要求。
2．学生默读课文，思考: 课文写了珍珠泉的哪些特点? 请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法
3、那些地方能体现出作者的思想感情。
自己快速浏览课文，做出标注。集体交流。
（六）、大声、有感情地自读课文。要求，把作者的思想感情送进文字里读，要使自己也感觉出感染力。
四、组织对比，认识差距，提高作文能力。
经过刚才的学习，同学们对书中作者描写珍珠泉的文章都认为好，那么你认为他成功在什么地方？
布置作业
1．在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。
2．看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。
板书设计：
4*珍珠泉
远看山包绿绒团
绿——深绿 纯绿 染绿
近看珍珠泉 水 深
清——看得见潭底
泡——多、美——活
彩色珍珠 永不干涸
（美 丽）———————————（热 爱）
教学反思
略读课文《珍珠泉》内容浅显，语言优美。是一篇抓住景物特点进行有顺序描写地经典范文，在教学中：
1、以应用为目标，尽量不讲，引导学生通过熟读，品读，有感情地大声读等多种方式，使学生读懂课文，领悟精彩。这符合人的感知规律：无论是什么情感，都要发自学生内心深处。这样可有效减少“分析多少年，还是不会作文”的现象。
2、“先作文后学文”的方法，可明显呈现差距，促进学生吸收新知。效果将很好。
3、充分利用网络资源，使学生直观、形象地感悟文章内容。
4、在熟读之后，教师注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。鼓励学生背诵自己喜欢的段落，使他们通过熟读达到“成诵”，发挥“熟读唐诗三百首不会做诗也会吟”的效用。
