冯诗慧《4.珍珠泉》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“珍珠泉教学设计免费”。
《4.珍珠泉》教学设计
设计理念： 这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语。本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
本课内容浅显、语言优美，教学时可以放手让学生根据连接语中的学习提示，自学自悟，教师点拨指导。可以先引导学生读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文。初读，读准字音，了解课文内容，交流自己读后的印象和感受；再读课文时，就课文提示，展开讨论理解内容，体会感情；最后教师指导有感情的朗读，在读中进一步体会语感，积累优美语句。
教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的优美语言。
3、体会抓住特点描写事物特点。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
2、体会抓特点表述景物的方法。教学难点：
体会抓特点表述景物的方法。
教学用具：PPT课件
教学时数：1课时
教学方法：教授法
教学过程： ２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情。
一、揭示课题导入：
1、同学们，你们见过泉水吗？请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉
2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片（配乐），学生观察图片。
3、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠），学生齐读课题。
二、初读课文，自主质疑
请同学根据阅读提示，采用自身喜欢的方式快速阅读课文。
要求：１、有困难的字词尝试用查字典或四人小组讨论等方法解决问题。
2、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。）
3、课文的哪小节写了“水泡”。
三、学习第三小节。
1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。
2、交流（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子：
（1）出示“最有趣的…水泡了。”这个句子和图片。
①说说你认为这句话写的成功之处在哪？
②根据学生回答板书：形状色泽动作声音
饱满晶亮冒一嘟噜
③课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。
④拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：（）的水泡
⑤通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。（2）出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊！”
①自由有感情的朗读，表达出美感。
②指名朗读。评议。
③解“筛”（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个“筛”字。
四、学习第二小节。
1、引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。
2、根据学生回答板书：清深绿
3、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）
4、练习说话，出示句式：
水是那样清，清得（）。
水是那样绿，绿得（）。
水是那样深，深得（）。
任选其中一句说一说。
五、赞泉。
1、用自己的话来赞美珍珠泉。
2、根据学生问答思考：珍珠泉到底在哪？
教学反思： 《珍珠泉》描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的绿、深、清的特点和冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
叶圣陶先生曾经说过“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”教学时我放手让学生根据连接语中的学习提示，自学自悟，教师适时地进行点拨指导。引导学生读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文，再根据课文提示，展开讨论理解内容，体会感情；重点理解第2、3自然段。最后指导有感情的朗读，让孩子们一边读，一边想象课文所描写的情景，在读中理解，读中感悟、读中品味，读中体验，在读中收获，从而领会珍珠泉的美丽神奇。比文中的泡泡“我的家乡也有这样美好的景物……”在课文学习后，引导学生想一想自己家乡景物的可爱与美丽之处。这里只布置学生去想，去回忆，去观察，为口语交际课做准备。
这节课气氛活泼，我和学生一起沉浸于美丽迷人的珍珠泉之中。但有少部分学生不能大胆发言，有走神的现象发生，只想做一个听者。今后的课堂要多关注这部分学生，促其养成良好的听课、发言的习惯。
