《人类的老师》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“11人类的老师教学设计”。
《人类的老师》教学设计
一、设计理念： 通过自学分析课文过程为主线，延伸科普文的阅读方法。
二、教材内容：以人教版四年级下册第12课《大自然的启示》中的短文（人类的老师）为例，进行学习分析，体会科普类文章的阅读方式。
三、教学目标：（包括“教学内容”和“掌握程度”）教学内容：
1.引导学生根据文章结构，概括文章主要内容；
2.根据自学文章过程，延伸归纳科普文的阅读方式，并且运用到科普文的阅读练习当中； 掌握程度：
上述两个知识点，先达到理解水平，再达到会用水平。
四、学习结果：
1、通过本课时的教学，学生能够：
（1）在朗读中读准字音，读清停顿（当堂朗读检测）；
（2）自由阅读课文，自己画出感受深刻的句子，并找出与题目相互照应的句子；（当堂朗读检测）
（3）根据老师给出段落大意，自己划分段落，并归纳文章的主要内容（当堂书面检测）；
五、任务分析：
1、有感情朗读课文是中年级阅读教学的重点，在指导朗读时有必要教授一定的方法和技巧，以便学生形成可以迁移的朗读技能；
2、能掌握找出文章关键语句的方法。
3、通过课文教授如何体会课文中心句子的方法，学习阅读科普类文章的方式，在此基础上，巩固这种方法的范式，利用课内外文段进行训练。教学过程：
一、激趣导入新课
1、谈话：同学们，我们通过学习课文《蝙蝠和雷达》知道科学家通过蝙蝠在飞行过程中发出超声波的现象发明了雷达，那么我们还从哪些生物中得到启示，做出发明呢？接下来，我们一起走入课文《人类的老师》。
2、请同学们，自读课文，自己划出感受深刻的句子，并找出与文章题目相互照应的句子。
二、学习文段，总结学法
1、分组读，老师范读第三自然段，指导朗读。
2、设疑：同学们，为什么要说“生物真是人类的好老师”呢？课文是通过哪些事例来说明的？
3、通过学习文段，引导学生总结学法：文章列举两个事例来说明，第三自然段进行总结的写作模式
4、引导学生通过仔细阅读全文，归纳出科普文阅读的方式
三、学以致用，巩固学法
1、出示与课文相似文段，引导学生运用自己归纳出的科普文阅读的方式，运用到科普文的阅读当中 短文：《环境的天然保护网》
植物是天然的“净化器”“消声器”“制氧机”“预报员”“防疫（）员”，在环境保护中具有重要的作用。同时，有防风固沙、涵（）养水分、保持水土、美化环境的作用。由于植物广泛分布于地面、水面等一切有生命的环境中，这就形成了一个将整个地球都网信的“大网”。
微生物能把地球上的全部动植物遗骸（）分解而被土壤吸收，是地球上的“清洁工”，且微生物也广泛分布于地球上，形成一个“清洁网”。
益鸟能捕食害虫，保护这些益鸟就可以减少农药的使用，也就保护了环境，一只灰喜鹊一年可以消灭1.5万条松毛虫，可保护十多亩松林不受虫害。两只大斑啄木鸟一天能消灭600多条害虫幼虫，可以控制几十亩人工林免受蛀（）食树干的害虫危害。各种不同环境下生活着不同的鸟类，也形成了保护环境的网络。
以上事实说明，生物确实是环境的天然保护网。只要我们植树造林，载花种草，保护害虫的天敌，充分发挥植物和益鸟等生物在环境保护方面的作用，人类的环境就会更加美好。
1.在括号中给文中的红字注音
2.给下列句中加点的字选择恰当的解释（填序号）益：1.增加；2.有益的；3.更加；4.好处（1）益鸟能捕食害虫
（）
（2）谁都可以希望可以延年益寿
（）（3）他对技术精益求精
（）3.植物在自然环保方面的作用有哪些？
—————————————————————————————4.文章扣心句是哪一句？请找出 来写在正面。
—————————————————————————————5.文章最后一自然段中的“害虫的天敌”指上文中提到的哪些动物？
—————————————————————————————6.读了本文后，你认为怎样做才能使环境更加美好？
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