一分钟教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一分钟优秀教学设计”。
一分钟
教材分析：课文以小学生喜爱的故事形式出现，主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
学情分析：由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇10分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。教学目标：
1．学会本课“欠、元、包”等8个生字及由生字组成的词语，会认“钟、零”等9个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文，知道时间是不等人的，我们应珍惜时间的道理。教学重难点：
1．学会生字词，正确、流利地朗读课文。
2．读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。教学方法：合作识字，自主、合作朗读。课前准备：课件 课时安排：两课时
第一课时
一、游戏导人：正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受。（让学生亲身体验一分钟的时间，既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间观念，便于深入的理解课文内容）
师问：你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)是啊，一分钟可以说很短，有时也觉得很长，就像刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，相信同学们对“一分钟”的体会一定会更深。
二、初读课文。
l．学生自读课文标出自然段序号，圈出不认识的字，多读几遍。2．同桌互读课文，纠正读音。
3．指名分自然段读，思考：课文主要写了一件什么事？
三、学习生字词。
1．认读生字，读音指导。
2．小组合作识字，交流识字方法。
叹、哈：都是口字旁。
钟、迟、闹：都可以用熟字加部件来记。3．扩词，帮助识字。4．认清字形，指导书写。
元、欠：上窄下宽。
包：将“巳”写在“勺”内，写紧凑。
钟、叹，哈：都为左右结构，左窄右宽。
迟：半包围结构，第四笔为点。
闹：半包围结构，“门”里是“市”字，写时里面部分要写得紧凑。
四、巩固练习。
1．抽生字卡片，指名读。2．完成“找找说说”，看谁组的字最多。
钅十中=钟 门十口=问 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶＝进 门十市二闹 尺十辶=迟）
3．教师指名学生读读自己组的字，并用这个字组个词，加深记忆。
第二课时
一、复习。
1、课件出示生字，检查学生的识字情况。
2、复习课文的主要内容。
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，帮元元把这20分钟找回来，好吗？
二、学习第1自然段。
1．指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么？
（闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。）
2、用丁零零，闹钟响了。说一句话。
3、让学生加上自己的动作读一读课文。
师总结：结果会不会像元元想的那样呢？课文哪一自然段告诉我们了？
三、学习第五自然段
课件出示插图让学生找一找哪个是元元？并让学生表演元元的动作。
四、学习第六自然段
让学生用非常练习说话
元元是走进教室才后悔的吗？
五、学习第2自然段。1．自由读这一自然段。
（元元在路上遇到了什么事？）2他是怎么说的？
让学生用后悔的语气读一读这句话。
用 要是 就 说话
六、学习第3、4自然段。
1．指名读你从这个自然中读懂了什么？ 2．学生交流。
（l）元元等了好一会儿，才走过十字路口。
这说明因为迟了一分钟，碰上了红灯，元元耽误了不少时间。（相机理解“才”，说明时间等的长。）
（2）要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很后悔，又叹了一口气。
再让学生认真的读一读这句话。
（3）元元又等了很久，一直都等不到汽车，决定走到学校去。
（相机理解：“一直”，说明等的时间很长。）3．指导朗读，读出元元焦急、后悔的心情。
元元多睡了一分钟，为什么迟到了二十分钟？
出示课件让学生填空。
师总结：元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，从这个故事中你们学到了什么？（要珍惜时间）
七、说出珍惜时间的名言
八、出示另一个《一分钟》的故事
九、出示人们一分钟能做的事情，让学生明白其重要性。
十、布置作业：写写 《第二天的元元》
板书设计： 一分钟
（多睡）一分钟 ===（迟到）20分钟
珍惜时间
