一去二三里教学设计_一去二三里教学设计

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《一去二三里》教学设计

知识与技能

1．复习巩固汉语拼音。

2．认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。过程与方法：

1、通过引导学生在田字格中书写汉字，让学生学会把字写端正，匀称。

2、能引导学生正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过观察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的景色美。情感态度与价值观：

通过理解课文，观察图画，引导学生欣赏美景并学会赞美美景。

教学重点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。教学难点： 能在田字格中端正，匀称的书写汉字。理解”里”和”去”的意思

第一课时

一、复习导入

1．复习拼音字母

指名读

咦？有没有哪位同学会唱带数字的歌？或者会背带数字的诗歌呢？（数鸭子，咏雪诗）哦，老师也知道古代有位很了不起的诗人叫（邵康节）把十个数字串起来写了一首诗，现在还可以唱出来？想不想听啊？（想）播放歌曲《一去二三里》歌曲

引入课题：这就是我们今天要学的课文叫《一去二三里》

二、在古诗中随文识字

1，问题导学：课后的生字都藏在古诗的哪些地方呢？ 2.互动探究： 自由读诗歌并用铅笔在书中圈出来。3.交流展示：学生代表展示，多种方法认读生字。

三、图文结合，领会诗意，背诵古诗（1）指导看图说话

过渡：把这些生字宝宝放在古诗中，大家边读边看图，你一定会有新的发现！问题导学：

1.图上画的是什么地方的景色？（乡村景色）2.两个孩子看到了什么？ 互动探究：

同桌互相看图边看看说说导学中的问题。交流展示：

找学生试说，教师补充。

（二）了解诗意

问题导学：在读这首诗的时候，你眼前仿佛看见了哪些景物？ 互动探究：谁读得越认真，眼前看见的景物也就越多。（举手发言）

1．根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。2．理解”去的”意思？请学生试着用“去”造句 交流展示：学生回答，并试着了解整首诗意。师讲解。

（三）背诵全诗

过渡：大家了解了古诗的意思，也认识了古诗中的生字，你喜欢这首古诗吗？现在请大家背背这首古诗。1，自由背诵 2，指名背诵 3，男女生比赛

四、认识田字格，知道书写“一” 1.认识田字格 2.指导书写“一”。五，达标检测：

1.在正确的生字读音后面打钩。2.比赛认生字 3.数数填填

六，小结： 本文以童谣的形式巧妙地将小路，烟村，亭台，鲜花等景物融合在一起，勾勒出一幅宁静，秀美的山村风景。并学会了在田字格里正确的书写汉字，“一”“二”“三”，并学会了用“去”造句。

七、板书设计

识字一：一去二三里

一

烟村四五家