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3.同学范读课文．其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。4.学生自由读，感受作品的语言美
请找出文中出现的对偶句，并说说它们的妙处。
泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经给世务者，窥谷忘返„
句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强。5．学生齐读课文．根据朗读提示，努力读出最佳效果。
四、师生互相质疑，疏通课文文句 学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。
2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。4．教师指导学生积累词语，理解重点文句。（出示大屏幕）教师任选几位同学回答。
五：大屏幕出示富春江山水图片。以导游的身份介绍富春江美景 六：划分课文结构
第1段：总叙富春江奇特秀丽的景色 总
第2段：描写异水。
分 第3段：描写奇山。
七：布置作业。1：积累文言词语。2：朗读并背诵课文。第二课时
一、复习提问
二、理清课文结构，感受结构之美。
1、学生朗读课文，思考：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？ 明确：“奇山异水，天下独绝”。全文都围绕着这两句话在做文章。
2、这两句是对富春江景的概括赞叹。然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣，作者是怎样具体描绘富春江景的呢？谁能发现作者写景的规律？ 提示：下文先写什么，后写什么？
明确：分“奇山”和“异水”两层来写，先写异水后写奇山。
教师在学生回答基础上，利用板书明确： 总写 奇 山 异 水 分写 异水： “清”（千丈见底、直视无碍）静态之美
“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）动态之美
奇山： “看”（高山寒树，轩藐成峰）（视觉）
“听”（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）（听觉）
