7 操场上教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“7操场上教案”。
统编版一年级语文下册《 操场上》教学设计
教材分析
本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学生在学校的课余生活。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来。在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。学情分析：
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，但集中注意力的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。教学目标：
1、借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁，会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。
2、正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3、对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
4、培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
教学重点：归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往是表示这个字的意思这一规律。
教学难点：认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。教学准备：
1、生字卡（学生）
2、词语卡、多媒体课件（教师）课时安排：2课时
第一课时
教学点：
1、正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。借助生活经验，归类认识提手旁和足字旁的字，认识两个偏旁“扌、足”。
3、指导学生正确书写“足”、“踢”，比较“足”与足字旁的不同之处，指导写好足字旁。教学过程：
一、激趣导入、揭示题目。
1、出示“操场上丰富多彩的体育活动”图
师：这么漂亮的一幅图，这是哪呢？ 生：操场上。
2、板书：操场上
生齐读课题，学习生字“操场”。
二、图文结合，学习六个表示体育活动的词语，认识生字“拔、拍、跑、踢”四个生字。
1、出示操场活动图，师：操场上真热闹，小朋友们都在做什么呢？
2、根据学生回答出示多个表示体育活动的词语，认读词语，初步认识多种体育活动。
3、看图学词语。教师分别出示6幅图，图文结合，多种方式拼读词语。打(dǎ)球(qiú)
拔(bá)河(hé)
拍(pāi)皮(pí)球(qiú)跳(tiào)高(gāo)跑(pǎo)步(bù)踢(tī)足(zú)球(qiú)
4、巩固练习：课件出示去掉拼音的词语，学生认读词语。
5、识字小游戏：做动作，猜词语，并找出词语卡，贴在黑板上。打球
拔河
拍皮球 跳高
跑步
踢足球
6、识记“拔、拍、跑、踢”四个生字。
（1）教师分两组出示“拔、拍、跑、踢”四个生字卡，请学生找出这两组生字的规律。
（认识“扌”多与手的动作有关，足字旁多与脚的动作有关。）
（2）运用偏旁归类识字方法识记生字“拔、拍、跑、踢”。
7、扣点练习：让学生说说自己认识的带有“扌”和足字旁的字，教师板书。
三、朗读儿歌，学习字词。
1、教师范读儿歌，学生圈出生字“铃”“热”“闹”“锻”“炼”“体”。
2、四人小组合作学习生字“铃”“热”“闹”“锻”“炼”“体”，说说自己是怎样认识这些生字的。
3、小组汇报，相机认读生字卡。（强调“火”作偏旁时，如果写在字的下部，常写作“灬”。）
4、课件出示儿歌，自由读儿歌，找出儿歌出现的体育运动。
5、指导朗读儿歌，重点读好最后两句，师问：读了儿歌，你懂得了什么？（多参加体育活动，能锻炼身体，身体更强壮。）
6、拓展练习：说说你最喜欢的体育活动。
7、巩固练习：摘苹果游戏。
四、指导书写“足”“跑”。
1、出示“足”“跑”，学生观察两者的区别。
2、学生说说自己的发现。
3、教师范写，学生注意笔顺，教师提示足字旁跟“足”的不同写法。
4、学生描摹，注意书写姿势。
5、投影出示学生书写的生字，评议修正。
6、学生修正自己的书写。
五、回读课文，巩固生字。
六、边做动作，边读齐读儿歌。拍、拍，拍皮球，拔河拔河，用力拔，打、打、打篮球，跳高跳高，往上跳，踢、踢，踢足球，跑步跑步，赶快跑，操场上，真热闹，天天锻炼身体好。
七、布置作业。
向爸爸妈妈介绍自己最喜欢的一项体育活动。
第二课时
教学内容：
1、认读6个词语卡，巩固认识6个词语。
2、生字词练习，复习巩固生字词。
3、指导朗读儿歌，培养学生热爱动动，锻炼身体的好习惯。
4、指导正确书写生字“打、拍、声、身、体”。
5、拓展阅读。教学过程：略板书设计：
7操场上
打球
拔河
拍皮球
扌
跳高
跑步
踢足球
足
