自然界的水循环教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自然界的水循环教案”。
《自然界的水循环》教学设计
一、教材分析
本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。图3.2直观地说明各陆地水体之间的相互联系，本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。
二、学情分析
初中地理和高中地理第一章第四节学习使学生对“水”有了初步的认识，已为本节的学习打下了一定的基础。但学生地理基础参差不齐，部分学生最基本的地理素养都没有，地理读图能力、理论归纳能力、知识运用能力、辨证思维能力等方面都较弱，给高中地理教学带来了一定的难度。
三、教学目标
课标标准:理意义。
根据课程标准设置如下三维目标 1.知识与技能
①能说出水体的各种类型以及陆地水体之间的相互补给关系。②理解水循环的主要环节以及意义 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地2.过程与方法
①通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。
②小组合作，培养联系实际发现问题、分析问题、解决问题的能力 3.情感态度与价值观
①树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
②培养辩证唯物主义世界观，理解事物之间的相互关系和相互转化。
四、教学重点、难点 1.教学重点
① 陆地水体相互关系。
② 水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。
2.教学中学生可能遇到的难点
① 陆地水体之间的相互补给关系。
② 举例说明人类活动对水循环环节的影响。
五、教法分析
1．创设情景。教学实践证明，合理有趣的情境创设，可以引导学生快速进入角色，提高课堂效率
2.讨论法。通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。
3.多媒体演示法。利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松得引入本课，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。
六、学法分析
1、学会用图：让学生仔细观察图3.2和图3.3理解水循环的相关性
2、学会探究：学生思考分析人类活动对水循环环节的影响。
3、学会合作：学生讨论合作收集相关的资料，完成活动。
七、教学过程
【导入新课】
第一章我们学习了宇宙的地球以及地球的运动的相关知识，第二章我们学习了地球上的大气，第三章我们将学习地球上的水，然后播放视频《水说》，从而引入新课——自然界的水循环。【学习目标】
展示本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习任务。【课前预习检测】
PPT展示题目，学生独立完成，统计学生答题情况，对存在的问题先由学生解决，解决不了的老师再作解答，从而了解学生存在的问题，以便课堂中加强相应的知识要点。
一、相互联系的水体
【自学学习一】结合图3.1，自学第一部分内容回答下列问题：
1.水的三态分布有什么特点？
2.地球上的水体分为哪三大类? 比重最大的是哪一种? 3.陆地上有哪些水体? 其中淡水主体是哪种? 学生回答，老师补充总结（展示课件），并强调可用的淡水资源是有限的，仅为总体水量的十万分之七，水是有限的，应该倡导节约用水。
【过渡】从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。【合作探究一】：展示图3.2“陆地上的水体及其相互关系”。大家思考两个问题（学生自主讨论）
师问：
1、河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？ 生答：大气降水、高山冰川或冰雪融水、湖泊水和地下水等
师问：
2、河流与湖泊的关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析他们之间的补给关系。展示两张河水与湖泊水的图片，学生判断其补给方向并说明理由。
生答：从水往低处流的道理，丰水期，湖泊水位较低，河流水补给给湖泊；枯水期，湖泊水位较高，湖泊水补给河流水。（播放河、湖水互补关系动画）【过渡】人们常说“井水不犯河水”，互不往来。而自然界的各种水体却是“礼尚往来”。
【拓展】假设河流水位与地下水水位存在差异，分析它们之间的补给关系？并用简图画出其补给关系。
生答：丰水期，地下水位较低，河流水补给给地下水；枯水期，地下水位较高，地下水补给河流水。（播放河、湖水互补关系动画）
师问：地下水都会补给河流水吗，读图分析黄河下游的河水与地下水之间水体怎样补给。
生答：河流水位补给地下水，因为黄河下游是地上河，河水的水位高于地下水水位。
【小结】我们学习了自然界的水体，水体之间是相互补给的，且河流最主要的补给来源是降水补给。
【过渡】“以上的内容充分说明，自然界的水体由很多部分组成，但是他们都处于相互转换、相互影响的过程，他们是相互联系的。”诗仙李白在诗歌《将进酒》中写到：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。真是这样吗。
二、水循环的过程和意义
【自主学习二】：结合图3.3，自学第一部分内容回答下列问题： ①什么是水循环？说出水循环类型有哪些？有哪些环节？ ②结合水循环示意图，绘制简图并说明水循环的过程和环节。
学生回答，老师补充总结（展示课件），利用西沃授课助手在电脑上展示学生绘制的水循环简图，其他组对其进行修改、评价。
【动画演示】播放水循环flash动画。并分别演示三种水循环简图。
PPT展示：未登陆的台风、《长江之歌》中唱道：“你向东海奔去，惊涛是你的气概、塔里木河的水分别属于那种类型的水循环？
PPT展示：水循环的环节,蒸发、水汽输送、降水、径流（地表径流、下渗、地下径流）。
【合作探究二】人类活动会影响和干预水循环的环节吗？请举例说明。学生自主讨论，并归纳人类活动对水循环的影响，小组代表发言。小组1发言：略 小组2发言：略 小组3发言：略老师对对小组的发言作评价和总结，PPT展示图片并总结：
【过渡】了解了水循环的概念，水循环的过程和环节，那么水循环对自然环境有什么影响呢？学生阅读课本56页归纳总结水循环的意义。【学生活动】阅读课文，归纳水循环的三点意义。① 更新水体，维持全球水的动态平衡、② 促进海陆间物质交换和能量的转移 ③ 塑造地表形态
【教师播放图片后提问】图片中体现了水循环的哪个意义？ 【播放视频】水循环的意义及水循环与人类的关系
【小结】人类活动可以对自然界中的水循环环节产生影响，因此人类活动一定要遵循水循环的自然规律，否则这种影响会给人类生存和发展带来危机。
八、板书设计
九、课堂检测
PPT 展示题目，给学生相应的时间完成，掌握学生本节课的学习情况。以便下节课强化。
科学研究表明，地球上水量是基本稳定的；陆地水、海洋水、大气水的水量也是相对平衡的。据此完成1～2题。1.实现海陆间矿物质迁移的水循环环节是 A.蒸发 B.水汽输送 C.降水
D.径流
2.海洋水的矿物质含量
A.基本不变
B.总趋势为增加 C.总趋势为降低
D.在冰期相对较低
3、读水循环各环节示意图，回答问题。（1）把图中箭头补充完整
（2）写出各字母所示的水循环环节的名称
A__________B__________C________ F __________ G ________（3）目前,我国正在进行的南水北调工程与哪一个环节关系最密切？
（4）最能代表我国夏季东南季风的环节是 ________
九、教学反思
本节课的授课过程思路清晰，主题包括两大部分：相互联系的水体、水循环的过程和意义，课程内容难度不是很大，学生都比较容易理解。但在上课过程中，由于时间没有把握好，导致时间比较紧张。在介绍陆地上的水体时知识拓展耗时较长，下次课在基础知识授课方面系统介绍即可，不用详细讲授，这样更有利把握课堂进度，合理分配时间，达到最佳课堂效率。
