画教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“kt板画教学设计”。
识字
6画
教学目标
1．认识10个生字，会写4个字。认识“辶”等两个偏旁。
2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重、难点：
1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。课前准备：课件
第一课时
一、诵读儿歌，激发兴趣
1.师：同学们，我们学过不少儿歌，今天我给大家背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”
2.师：这首儿歌还是个谜语，大家说说谜底是什么？今天我们一起来学习另一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底，还能把它带回家让别人也猜一猜。
二、初读古诗，整体感知
1.多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。
2.播放课文录音，引导学生进入古诗描绘的优美情境中。
3.谁会读这些生字？“摘苹果”游戏（指名读，师正音）重点指导：“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读ｈáｉ。
三、诵读古诗，理解诗意
师：我们边来欣赏图片，边来学习好不好？首先请小朋友们仔细看图，说说上面主要画了些什么?
1．远看山有色
请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?（出示：远看山有色。）
齐读，指名说诗句意思，这句里最主要是描写“山”（板书山）
加上动作表演读
2．近听水无声
请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?（出示：近听水无声。）
齐读，指名说诗句意思——这句主要描写“水”（板书水）
加上动作表演读
3．春去花还在请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，春天过去了没有？所以说„„（春去花还在）
齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“花”（板书花）
加上动作表演读
4．人来鸟不惊。
请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?（出示：人来鸟不惊。）
齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“鸟”（板书鸟）
加上动作表演读
5．结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。
(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)
(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)
(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)
(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)
师：这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的，是不是它写错了呢？为什么他要这样写呢？
指名回答
三、齐读诗句，板书课题。
1．齐读诗句。
2．给诗加上题目。
3．弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)
四、自读课文，读准生字的字音。
1．自由读课文。
2．谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)导读方法如下：
“远看山有色”，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？
“春去花还在”，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？
3．愿意读的站起来读。
五、齐读课文，试着背诵。
1．齐读课文。1）当小诗人诵读。2）当小演员表演读
2．试着背诵。
六、课外延伸
1、课外作业回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。
板书设计
画
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
