写作的指导——教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“写作指导教学设计”。
写 作 指 导 课教学设计
长清实验中学
李 超
专题设想：学生写作文缺少整体的架构，特别是对于布局谋篇，细节把握都感觉无从下手，所以就一两个“写作例子”来引导学生完成认知。专题重难点：
一、整体的方面 1.主旨的把握
（1）中心人物确定好，中心事件确定好——体现中心（2）变一次为多次，变一人为多人——深化 2.结构的布局
（1）确定事件的核心（详细写作的点），前面（铺垫、渲染），后面要进行主旨的深化
（2）景物描写，相关的人或者事（选材——围绕核心材料，再选材——同主旨）
3.人物的塑造
（1）角度（角色），正面、侧面
（2）方法（动作、肖像、语言、神态、心理，细节）
——核心事件，人物性格，中心
4.景物的描写
（1）特征（茂盛）——中心（生命力）
（2）顺序：整体——部分；上——下；表面——内在品质（3）技巧与方法：修辞，动静结合，多角度，情景交融 5.技巧与方法
确定中心——选择材料——再选材——找入手点——深化主旨 对比、借物喻人、托物言志等
二、细节的方面
1.景物描写的具体细节
（1）中心景物（层次性选择陪衬）特征（中心）（2）针对特征，粗略的确定描写，层次性（顺序）（3）添加修饰词语，可以用修辞 2.人物描写的具体细节
（1）由事件、人物特征确定描写的角度：正面，侧面（2）动作：抓住肢体的位置、变化、力量、方向（3）神态表情：抓住眼睛、嘴巴（4）语言：场合、身份、特征
（5）细节：抓住最明显，最能够体现内心的地方 3.句子的理解与把握
（1）抓主干（2）填内容
（3）注意它的作用
教学过程：
一、文章的选材立意分析，内容、思路确定：
材料：学生上学迟到，书包忘在家里，爸爸送来……以此材料为内容，自拟题目，写一篇文章。
二、整体与细节指导
文章主旨：
父对我的爱
选择主材料：
父亲给我送书包——详写谁，哪儿：肖像——体现辛苦；病色；动作——焦急；
我：激动——埋怨
辅助（深化）材料：
平常生活中父亲的爱——体现一路（一生）
（铺垫）材料：
景物渲染——你可以让今天变得不平凡：下（雨）雪、大风
怎么安排布局呢？怎么表现更好呢？
—使父爱在一瞬间光辉耀目
（强烈地对比）
1.蜷缩在角落里：景物描写——渲染氛围，衬心理
心理描写：埋怨，把事件表达出来
2.爸爸出现：动作、肖像——心理描写：我的感动，表达一些和爸爸相关的事
3.回忆爸爸的相关事件：小时候，失败时候等
4.抒情：
颂扬父爱
三、例文引领
一
路
有
爱
寒风凄厉地呼啸着，漫天的飞雪被吹得更加癫狂，带着严冬刺骨的寒气，咆哮着。
听着同学们震耳欲聋的朗朗读书声，我不禁抱怨起来：早晨晚起时爸爸紧皱的眉头，以及到学校却发现未带书包的窘迫，同学们的眼神中爬满的不屑，老师铁青的、紧绷的脸，都顽强地驻守在我脑海中，久久挥之不去。我被罚蹲在墙角，就像窗外那枝在风雪中摇摇欲坠的枝杈，在窗风的侵蚀之下无依无靠，孤独地忍受着冷冷地侵袭。
清冷的走廊中，一阵急促的脚步声像群乐中的鼓点，一声声敲击着我的心房。我抬起朦胧的双眼望去：那熟悉的立领衫，忽然就亲切地出现在门口，那被寒风吹得倾斜的衣领上，堆满了还未融化的雪花，而爸爸关切的目光中闪烁着急迫的紧张，像是什么重要的事就要被耽误了，那挺直的腰板，仿佛被生活的重责压得弯了许多。在他的手中，高举着一只熟悉、温暖的帆布书包。
父亲。我急忙擦亮了眼睛，朝着那个身影——我的父亲，飞奔过去；父亲没有过来，他只是弯腰把书包放在门边，冲我笑笑，挥挥手便急匆匆地走了；我拾起书包，肩带上还留有父亲的体温。泪眼婆娑中：父亲，像一艘张满了白帆的征船，在生活的艰难中，留下一轮轮爱的涟漪，永不停歇地向着远方的责任驰去。
重新坐回温暖的座位，寒风似乎已经停了，太阳也仿佛拨开重围，终于露出了久违的笑脸；脑海中挥之不去的映现出：儿时，父亲将我宠溺的举过头顶；生病时，父亲披靡于浓浓地黑夜中的身影，懊恼时，父亲满怀激情地安慰与抚摸（照片式的概述）······细细想来，我走过的人生路上，竟一直都有父亲力透纸背的关爱，只是之前的我，一直没有发现罢了。
我看向窗外，阳光静洒在阡陌的雪野之上，那么温暖，那么明亮： 一路有爱，一生温暖！（诗意化）
四、学生总结收获。
沁园春·雪
清晨。一位巨人，伫立在陕北的高山之巅。他的脚下是蜿蜿蜒蜒的黄河，远处是莽莽苍苍的群山。
二月，一连几天大雪，北国大地茫茫皑皑。天上飞舞着鹅毛大雪，北风劲吹，纷纷扬扬。他抬眼远望，一片迷茫，巍峨的长城，只能看到一个轮廓。起伏的崇山峻岭全被积雪覆盖，只剩莽莽一片；原本汹涌奔腾、滔滔东去的黄河，只有坚冰泛着白光。白雪包裹的山脊，仿佛一条银白的巨蟒向远处游动，在纷纷的飞雪中又似凌空飞舞；往日雄伟的秦晋高原有如穿上白袍，更像一群白象，在广袤的大地奔驰。望着这银蛇翻舞般绵延千里的群山，望着这蜡象奔驰般莽莽的秦晋高原，巨人思绪绵绵，浮想联翩：眼前的景象是何等宏伟何等壮阔！可是，要想领略北国更加妖娆的美丽风光，还得等到天晴——那时，红日东升，霞光万丈，映照着千里雪原，就像一个俊俏的姑娘，白衣红裙，那是何等娇媚呀！
雪渐渐地小了。雪光映着他坚毅的面庞。面对着这壮丽的北国风光，巨人心里不禁发出由衷的赞叹：祖国的江山是多么的美好啊！他心潮澎湃，思绪纵横，不禁想起，在历史上，有多少帝王将相、英雄豪杰为了这片土地比权量力，斗智斗勇！他想起了秦始皇，想起了那个统一全国文字、货币、度量衡的“千古一帝”；想起了汉武帝，想起了那个叫匈奴人闻风丧胆、声威赫赫的大汉皇帝。他们虽然武功卓著，却稍欠文治。前者“执敲扑而鞭笞天下”，刚一统天下便大修阿房宫，到头来“戍卒叫，函谷举”，皇位传到二世便到了头；后者夷李陵九族，逼使他走投无路，投降匈奴，还对为李陵辩护的太史公司马迁滥施宫刑，确实是历史的败笔。还有那个唐太宗，那个宋太祖，虽然治国有方，但前者未当政前发动“玄武门事变”，兄弟残杀，为后来者所非议；后者玩弄“杯酒释兵权”的权谋，也为史家所不誉，留下身后的遗憾。他又想起了被誉为“一代天骄”的成吉思汗，率领铁骑，夷平中亚，直捣欧洲，终因补给无着而壮志难酬，令后世英雄扼腕长叹！
想到这里，他挥一挥手，打断了自己的思绪，“都过去了，都成为历史了！”他望着山顶迎风招展的红旗，听着回荡在山谷的嘹亮的军号，看着山坡上正在垦荒的军民，和在山下操练的一列列整齐的队伍，他的眼前仿佛又出现了广州农民运动讲习所的油灯，井冈山上的红旗，仿佛耳畔又响起腊子口、娄山关的军号，乌蒙山、六盘山的马蹄……他的心潮如黄河决堤，一泻千里：昔日风流，已随雨打风吹去；真正数得上风流人物的，还得看今天的人民大众！
风停了。雪住了。他的身后，是一轮火红的朝阳。
1对于学生的思维情况，教材掌握情况把握准确，目标制定明确，具体，合理，操作性强，教学重点、难点把握准确，课堂突破贴近认知，便于形成能力、素养，针对教材，活动设计富有层次性，问题解决较科学，是一个很好的设计。只是在教学手段，课堂的衔接上，还有生硬之处。
2教学过程层次清晰，条理，教学环节细致缜密，课堂知识传授，获得，知识学习能力都能层层提升，针对学生素养的蕴涵，终生学习能力的养成，很有帮助。
3教学过程中能够针对知识特点，相对应的实施教学策略，对学生的自主学习态度及能力，合作探究的意识及其技术支撑，学习结果的反馈及评价都有极好的引导。只是在教师的引导与学生的主体体现上，尚有值得商榷的地方。
4教学过程能够面向全体学生，特别是针对个体的差异，利用小组的优势进行了有效地弥补，对于学生的主体地位在知识的获取中体现得相当有效，与学生之间的互动也能极大地激发学生的学习兴趣，以及主体地位的真实体现。
5在课堂的技术的支撑上，能够熟练、有效、合理地利用各种信息手段，技术资源，对学生的自主学习，小组交流，师生交流，学习评价都起到了极好的作用。只是在学生使用的熟练程度上还有待加强。
6教师能够熟练地、正确的使用普通话，语言的运用上准确、生动，富有激情与感染力，特别是在教学的策略与教学的手段与方法上都很值得我们借鉴。
7学生在本堂课上兴趣浓厚，激情迸发，能够积极主动地参与在其中，从而获得更好的学习体验，极大地活跃了课堂的气氛。只是在参与度上还有待探索。
8本节课不仅极好的完成了教学的目标和任务，特别是在不同层次的学生的提升上，学习能力的培养上，学生兴趣的激发上，都能使学生有极大的收获。
9在针对学生的情感体验与思维训练的这一维度上，本次可谓是典范制作，它不仅极好地训练并提高了学生的口头表达能力，而且极大地激发了学生学习语文的兴趣，及对生活的热爱，很自然的拉近了语文与生活的距离。
10在晒课的界面组织上，信息的完整上，语言的规范上，以及课件的运行、链接、画面、同步、清晰上都处理得很好，尤其是在按内容的完整处理更是细致。这是一节生动的展示课，老师无论在课堂的驾驭，学生的调动，还是文本的挖掘与设计，都给我们带来了震撼般的思想震动，这样的课才是我们的学生需要的、喜欢的课堂，特别是在学生的踊跃活动，积极参与中，我们看到了课堂的生命力，感到了语文素养生成“拔节”似的兴奋。下面就其中的一些小点，我谈一下自己的看法：
学生合作学习的目的是解决自己所不能够解决的问题，是自我学习的进一步提升，也是质疑的基础；是培养学生思维、探索、归纳能力的基础，在这一点上，我们每一位教师都有责任把它做好。而为什么选在这两处环节，使用合作学习，是因为这是文章的难点、重点，学生自己很难突破，同时这也是培养学生合作能力，全面思考能力的根本。这两次合作学习的效果，之所以这样好，主要还是学生的“独学”做得好，在充分的学习基础上，有了对文本的深刻理解，角度一变换，难点也就顺势突破了！
老师传授知识的身份角色变化了，成为了学生学习的助手，又能够贴着学生的根本来层层推进，将知识的学习变成了台阶似的循序推进，不经意间难点悄悄突破，能力也就顺势养成。这才是我们的学生喜欢的课堂。
短暂而又漫长的长征终于结束了,此时我的心情是多少高兴啊!
我欣然望着祖国的北方,那是早已覆盖上一片白茫茫的白雪.万里之外还飘着雪花,风儿也不甘寂寞,冲上前去与雪共舞,不知不觉也就来到了长城,在风与雪的通力合作下,长城的内内外外都被粉饰了一遍,焕然一新,就像一条绵延万里的雪山脉,好白呀!
我的目光随风雪飘往了黄河,但黄河此时已开始结冰,他一改往日那气吞山河的气魄,变得尤为温和.看那不远处的群山,如同一条条银蛇正在欣然跃舞；高原此时怎甘寂寞,瞬间化做头头白象,奔驰在祖国大地上,也许它们不甘现状,定要与那天空比个高低.雪停了,白雪与红日多相辉映,折射出一派祥和的气息,显得格外娇艳动人.可能这是为庆祝我们长征成功的一份贺礼吧!
祖国山川如此动人,让无数英雄尽为她倾倒、陶醉,留下了不少不朽的英雄英迹.回顾五千年历史,无数豪杰中的绞绞者,秦皇汉武,唐宗宋祖,还有那一代天骄成吉思汗在祖国大地上可是威震四方,声名远扬啊!
可惜啊!他只能在军事方面称雄一世却无法达到文武双全的地步,这就注定了他们的王朝不能在华夏大地上永耀光辉.叹息的时代即将过去,因为我们将告别那个文弱武强的封建时代,迎来一个真正永耀大地的社会主义新中国.这时被人们涌做英雄不止停留在过去,还延续到现在,乃至将来.他们就是新中国的缔造者——伟大的无产阶段革命英雄!
虽然我们前面依然存在着许多困难,尽管我们现在还受着许多若.但是……
相信吧!这些即将过去,那一天不会遥远!
簌簌的落雪声衬出清晨的宁静,千里万里银妆素裹的山河都被那伫立在高坡上的伟人尽收眼底,他看遍了这山河,看穿了这山河,在这寂静的早晨他锁着眉头,再思索着什么呢?------
这是一幅壮丽的图画——
这雪带着人们丰收般的笑容落到了大地上,滋润着泥土,滋润着人们心田；这雪使得那滔滔的江水失去湍流,变成了一条条静静的小溪在冰中穿流；这雪积聚了巨大的力量,树枝是抵挡不住的,绵绵的山脉也被变成了白皑皑的一片.起伏的群山犹如一条条舞动的银蛇,在欢乐的舞蹈,那高耸的雪山,又如一头头强壮的白象,在战场上仰天长啸.而天空中的雪花旋转着,舞蹈着,飘飞着,一朵一朵堆积在伟人的肩上,一只雄鹰从空中掠过,划出一道高亢的鸣叫------
他笑了,伟人笑了,那是发自心底的,胜利的微笑.阳光从东方赶来,停在这绵绵的山上,如同一位娇媚的少女红装素裹,散着寒意,也带着暖意,这是这片大好河山折射出的太阳的温暖.——就这是一幅壮美的图画
只可惜历代的天子皆不完美,伟大的秦始皇、汉武帝、唐宗宋祖,虽完成了江山的统一大业,也为她的繁荣昌盛做出了不可磨灭的贡献,可谁也没有为这江山留下绝妙的赞美,谁也没有能使这江山的真正主宰者感到欣慰.那一代天骄——成吉思汗只懂得拉弓猎杀那高飞的大雕------
过去的都已过去了,山头的那位伟人不是发出了胜利的微笑了吗?看,这千里万里的大地被白雪装扮的如此的美丽,在那晴日必定是十分的妖娆.听,那位伟人在说着什么?
“数风流人物,还看今朝!“
