《影子》片段教学设计_影子优秀教学设计

《影子》片段教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“影子优秀教学设计”。

《影子》片段教学设计

一、目标设计：

（一）知识与技能目标：

1.正确朗读课文，识记“前、后、左、右”四个方位。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。

（二）过程与方法目标：

1.正确朗读课文，识记“前、后、左、右”四个方位。2.在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。

（三）情感态度与价值观目标：

感悟影子的在阳光下的不同方位，激发学生对影子的喜爱之情。

二、教学重难点

在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。

三、教学准备：PPT

四、过程设计：

1.感知方位：

师：同学们，请朗读课文，思考：影子在哪里【出示课文】

师：齐读“前、后、左、右”这四个字，想一想：这四个字都表示了什么？【学生交流后再读这四个词】

师：我们来看看图片，找找这四个方位。【出示图片，生找前、后、左、右】

师：你能找到自己的前后左右在哪个方位吗？【指几名学生指出自己的四个方位】

师：我们大家集体边读课文边指出这四个方位。【集体边读课文边指出这四个方位】

师：大家看前与后的方向正好相反，所以这两个词是一对反义词，同样的，左右也是相反的词。你还能说出这样的方位词吗？

【设计意图：理解“前、后、左、右”的意思，识记这四个方位。】

2.辨别方位：

师：同学们，在生活中你有什么好办法辨别这四个方位呢？【学生交流】 师：老师也有个好办法，首先请大家来听一首儿歌。【播放视频】通过儿歌就记住了这四个方位（师范读）【出示儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南】 师：哪位小朋友起来给大家读一读？

师：同学们，现在就是早晨，大家看看太阳在哪里？大家站起来，面向太阳，前面是什么方向？（东）后面是？（西）左面是？（北）右面是？（南）。我们边读儿歌边指出方向。【引导学生抓住“前、后、左、右”进一步理解“东、西、南、北”方位。】

师：集体边读儿歌边指出相应的方向。

师：下面我们来玩个拍手游戏【边拍手边说——拍拍前，拍拍后，拍拍左，拍拍右】

师：我们在来挑战个难度高的拍手游戏，老师做个动作，你要做和老师相反的方向。【边拍手边说——例：师拍拍前，生就拍拍后】

【设计意图：通过儿歌联系实际引导学生在生活中认识方位，为后面的学习打下坚实的基础。】

3.朗读深化情感

师：同学们，我们再来读一读课文，边读边指出方向，看看这调皮的影子在哪里? 【设计意图：通过朗读，再次回归课文，体会这四个方位，品味语言之美。】

4.表达方位：

你能用“前后左右”来介绍一下你周围的同学吗？【出示句子，我的前面是_____.在小组里进行交流，然后集体交流。】

师：现在，我们换一种表达形式，谁来试一下。【出示句子：____在我的前面。】

【设计意图：此环节是在前面扎实的引领下进行的，学生学习起来比较容易，再加上小组合作，让能力强的孩子帮助能力差的孩子，老师稍加点拨即可。】

评价设计：

本节课，主要采用师评、互评、自评等方式，让评价贯穿教学始终。在评价中以鼓励、赏识为主，让学生树立学习的信心。如在认识方位时，教师适时地肯定学生朗读及读书感悟，鼓励学生谈出自己的理解和体会；在用方位来表达时，鼓励学生大胆表达自己的见解，采用互评和自评的方式，让学生取长补短。总之，本节课，将努力营造学生乐学、爱学的的氛围，激发学生对影子的喜爱之情。