人教版小学语文四年级下册《桥》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文桥教学设计”。
人教版小学语文四年级下册《桥》教学设计
【教材简析】
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵。文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。【教学目标】
１、通过朗读品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
２、积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。
３、在语言情境中，积累语言，培养表达能力，体验生命的意义。【教学重点】
引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文表达上的特点。【教学难点】
理解题目的深刻含义。【教学准备】 多媒体课件 【教学流程】
一、破题导入
1、看到“桥”你想到了什么？
2、读题质疑
读到今天的课题，你最想知道什么？
二、初读，整体感知
1、带着问题自读课文，借助字词典把文章读通读顺。
2、交流读书收获。
文章写的是桥吗？主要写什么?还写了什么？（老汉、洪水、村民）
把三个词语连起来概括文章的主要内容。
三、细读，入情感悟
（一）感悟洪水的可怕
那是一场怎样的洪水，找出文中描写洪水（或雨水）的句子，并在边上写写自己的感受和体会。
1、生自读批注
2、全班交流,指导朗读
3、课件出示
【黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒；山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡；近一米高的洪水已经在路面上跳舞了；死亡在洪水的狞笑声中逼近；水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。】
（1）读着这些句子，那些字词跳入了你的眼帘？你体会到了什么？相机指导理解“咆哮”、“跳舞”“狞笑”并感情朗读。（2）面对这像泼象倒的暴雨，面对这咆哮而来、势不可挡的洪水（课件出示录像），你会怎么想，会有什么反应？
（二）感受村民惊慌
师：是啊，死神渐渐逼近，时间就是生命啊。此时此刻在场的每一个人都会有逃生的——念头（生），都会有逃生的欲望。逃生中的村民又是怎样的情景？
1、指名读
2、你能用一个词来形容当时的情景吗？
3、能把这种惊慌读出来吗？（指导感情朗读）
（三）理解老汉如山
同样置身于洪水中的老汉又是怎样的表现？
1、自由读文，边读边画出描写老汉的句子。并用心感受他是个怎样的人？
2、汇报交流
（1）文中哪那一句话最能概括老汉在你心目中留下的印象？（课件出示：他像一座山）
（2）老汉长相怎样？（清瘦）像山吗？为什么说他像山呢？说说你的理解。（课件出示相关语句）
不说话、盯：这是一种怎样的目光啊？当他盯着这一百多逃难的人群时，会想什么？如果你是逃难人群中的一员，当你看到如山般站立在木桥前的老汉，看到那威严、镇定的目光，你会有何感受？
（人们看到他就看到了希望，他是人们的靠山
沙哑的喊话：你发现了什么？三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定（男生读）
揪、吼：一揪犹豫了吗？这一揪可能会······？（把儿子从生命线上揪到死亡线上）为什么还会这样做？此时此刻，它的眼里只有······，它的心里只有······。（指名读）
吼、推：这一“吼”一“推”诠释了人间至爱——舐犊情深。是啊，父爱如山啊。（生读）
喊：如果时间就此定格，你猜他是想对儿子喊点什么呢？
四、寄托哀思，升华情感。
1、引读结尾部分。
（1）可是这一切都来不及了，猛然间，一个浪头也吞没了他，水面上只留下一片白茫茫的世界。五天以后——（生读）
（2）想象描述：这是怎样的一位老太太啊？又会是怎样一种凄惨的情景？
2、练笔（出示课件出示，音乐起）
泪眼婆娑中，她看见了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却听不见儿子深情的呼唤；她看见了——，却看不见——；她听见了——，却听不见——，请拿出笔，接着往下写。
3、全班交流
师：是啊，她看见了许多许多，唯独看不见两个至亲至爱的人；她听见整个村庄都呜咽了，唯独听不见那两个最最熟悉的声音。洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞不没的是什么？（生畅说）
五、拓展延伸。
1、其实同学们，在生活中像老汉这样用自己的生命筑起他人生命之桥的又何止一个呢？说说你还知道那些英雄？
2、媒体出示：感动中国的“桥”（播放歌曲《为了谁》）结束全课
