网课朱春莺教学设计测验加期末题库由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计期末考试题”。
第一章测验
下列关于教学设计的说法错误的是 A.教学设计的主要目的是减轻教师负担。
B.教学设计运用的科学理论，主要是系统理论、学习理论与教学理论。C.教学设计是一个进行系统策划的过程。D.教学设计需要创设学习经验与学习环境。
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你的答案： A 正确答案： A 答案解析：
A 教学设计的目的是促进学生学习，解决学习问题 教师评语：--2.教学系统设计是一门（）理论学科。A.描述性 B.规定性 C.纲领性 D.约定性
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你的答案： B 正确答案： B 答案解析：
B 规定性。描述性理论是揭示事物发展的客观规律（科学，如力学、教学论）；而规定性理论则是以描述性理论所揭示的客观规律为依据，解决实际问题以满足人们的需要（工程学科，如建筑结构设计、教学设计）。教学系统设计理论正是以达到教学目标为出发点（人们需要），在一定的教学条件下去选择和确定最优的教学策略。因此，教学系统设计是一门规定性理论科学。教师评语：--3.受（）的影响，教学设计关注外显的行为目标，注重教学内容的分析和学习者特征的分析，重视教学过程（包括策略、方法、媒体）的设计、控制，注意评价和反馈。A.行为主义学习理论 B.认知主义学习理论 C.建构主义学习理论 D.脑与认知科学
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你的答案： A 正确答案： A 答案解析：
A 行为主义学习理论。关键词：外显行为、反馈 教师评语：--4.认知主义学习理论关注学习的（），强调（）的重要性，强调（），为教学目标的确定、教学策略的选择等提供了新的依据。A.外部条件与内部条件 情境和协作 意义建构 B.外部条件 行为与环境的相互影响 及时反馈强化 C.外部条件与内部条件 行为与环境的相互影响 意义建构 D.内部条件 情境和协作 及时反馈强化
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你的答案： C 正确答案： A 答案解析：
A。认知主义学习理论同时关注学习的外部条件与内部条件，强调情境和协作的重要性，强调意义建构。行为主学习理论重视个体行为与环境的相互影响，在学习过程中随时评价，及时反馈强化。教师评语：--5.教学理论可以分为两大流派，赫尔巴特的教学“（）” 理论，关注（）的学习；杜威的“（）”理论，关注（）的学习。A.形式阶段 直接经验 做中学 间接经验 B.形式阶段 间接经验 做中学 直接经验 C.做中学 间接经验 形式阶段 直接经验 D.做中学 直接经验 形式阶段 间接经验
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你的答案： B 正确答案： B 答案解析：
B赫尔巴特的教学“形式阶段” 理论，关注间接经验（他人的经验）的学习；杜威的“做中学”理论，关注直接经验（自己的经验）的学习。教师评语：--6.（）认为，学习的发生要同时依赖外部条件与内部条件，教学的目的就是为了合理安排可靠的外部条件，以支持、激发、促进学习的内部条件。A.加涅 B.瑞格卢斯 C.梅瑞尔 D.布鲁纳
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你的答案： A 正确答案： A 答案解析： A 加涅 教师评语：--7.瑞格卢斯将教学方法变量分为三种类型，其中不包括 A.教学组织策略 B.教学传递策略 C.教学设计策略 D.教学管理策略
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你的答案： C 正确答案： C 答案解析： C 教学设计策略 教师评语：--8.教学组织策略分为宏策略和微策略；（）的（）为教学组织策略中的宏策略，而（）的（）为教学组织策略中的微策略。A.瑞格卢斯 成分显示理论 梅瑞尔 细化理论 B.梅瑞尔 细化理论 瑞格卢斯 成分显示理论 C.瑞格卢斯 细化理论 梅瑞尔 成分显示理论 D.梅瑞尔 成分显示理论 瑞格卢斯 细化理论
满分：7.00 分 得分：7.00 分
你的答案： C 正确答案： C 答案解析：
C 瑞格卢斯 细化理论 梅瑞尔 成分显示理论 教师评语：--9.（）由于强调以教学目标为基点对教学活动进行系统设计，以达成教学目标为基本目的，所以也被称为目标模式。A.肯普模式 B.史密斯雷根模式 C.迪克凯里模式 D.以学为中心的教学设计模式
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你的答案： A 正确答案： C 答案解析： C迪克凯里模式 教师评语：--10.以教为中心的教学设计模式的理论基础主要是奥苏贝尔的（），以学为中心的教学设计模式的理论基础主要是（）。A.建构主义学习理论 有意义接受学习理论 B.有意义接受学习理论 建构主义学习理论 C.发现学习理论 建构主义学习理论 D.形式阶段理论 做中学理论
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你的答案： B 正确答案： B 答案解析：
B有意义接受学习理论 建构主义学习理论。以教为中心重视教师的教，学生被动接受，知识讲授更系统，教学率更高；以学为中心的教学设计强调学生对学习内容的意义建构，重视学生的自主学习、协作学习、探究学习，更能激发学生学习动机，培养学生的创造力。教师评语：--
二、判断题(共 30.00 分)1.随着信息技术的发展，学习理论从认知主义向行为主义的转向，教学设计人员开始将他们的注意力从计算机辅助教学(CAI)转向基于计算机的教学(CBI)。A.正确 B.错误
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你的答案： B 正确答案： B 答案解析：
错误。应改为“学习理论从行为主义向认知主义转向”。教师评语：--2.教学系统设计是一门方法论性质的学科。A.正确 B.错误
满分：6.00 分 得分：6.00 分
你的答案： A 正确答案： A 答案解析：
正确。教学系统设计是一门方法论性质的学科，其主要任务是提供解决教学问题的方法。教师评语：--3.认知主义学习理论认为：学习的结果是外显的、可以测量的，强化是促进学习的重要因素，因此在学习过程中应采取“及时强化”的措施。A.正确 B.错误
满分：6.00 分 得分：6.00 分
你的答案： B 正确答案： B 答案解析：
错误，这些都是行为主义的观点。教师评语：--4.教学系统设计应该同时关注学习的外部条件与内部条件，强调情境和协作的重要性。A.正确 B.错误
满分：6.00 分 得分：6.00 分
你的答案： A 正确答案： A 答案解析： 正确。教师评语：--5.加涅的“九-五矩阵”理论是九大教学事件与五大学习结果分类的结合。A.正确 B.错误
满分：6.00 分 得分：6.00 分
你的答案： A 正确答案： A 答案解析：
第二章测验
一、单选题(共 70.00 分)1.学习者通过学习后，能记忆诸如事物的名称.符号.地点.时间.定义等具体的事实，并具有将事实信息用语言表述出来的能力。对应的学习结果是 A.言语信息 B.智力技能 C.认知策略 D.动作技能
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你的答案： A 正确答案： A 答案解析： 言语信息 教师评语： 2.也称为程序分析法，由加涅提出，是将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的一种内容分析方法。这种心理操作过程及其所涉及的能力构成了教学内容。A.归类分析法 B.层级分析法 C.信息加工分析法 D.解释结构模型法
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你的答案： C 正确答案： C 答案解析： 信息加工分析法 教师评语：--3.下列关于教学目标的论述错误的是 A.教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述 B.教学目标是是预先确定的、通过教学可以达到的并且能够用现有技术手段测量的教学结果 C.教学目标由教师制定，可以随意修改，有经验的教师可以依据经验教学，不制定教学目标 D.教学目标这个术语强调教育结果的可观察性与可测量性
满分：10.00 分 得分：10.00 分
你的答案： C 正确答案： C 答案解析：
“随意修改”、“不制定教学目标”不正确，教学目标应该具体、明确、可测量 教师评语：--4.布卢姆把教学目标分为三个领域，其中不包括 A.认知学习领域 B.动作技能学习领域 C.情感学习领域 D.智慧技能学习领域
满分：10.00 分 得分：10.00 分
你的答案： D 正确答案： D 答案解析：
智慧技能学习领域。智慧技能是加涅学习结果分类中的一种。教师评语：--5.霍恩斯坦的教学目标分类理论在布卢姆的目标分类基础上增加了 A.认知领域 B.情感领域 C.动作技能领域 D.行为领域
满分：10.00 分 得分：10.00 分 你的答案： D 正确答案： D 答案解析： 行为领域 教师评语：--6.回忆ABCD模式对应的英文单词，其中A、B、C、D四个字母分别代表 A.对象 行为 条件 标准 B.对象 行为 标准 条件 C.行为 对象 条件 标准 D.行为 对象 标准 条件
满分：10.00 分 得分：10.00 分
你的答案： A 正确答案： A 答案解析： A—对象(Audience):阐明教学对象。B—行为(Behavior):说明通过学习以后，学习者应能做什么（行为的变化）。—条件(Condition):说明上述行为在什么条件下产生。D—标准(Degree):规定达到上述行为的最低标准 教师评语：--7.下列关于教学目标编写要求的论述错误的是 A.教学目标的行为主体是学习者 B.教学目标要用教学活动的结果来描述 C.教学目标可以用教学活动的过程来描述 D.教学目标的行为动词必须是具体的，而不能是抽象的满分：10.00 分 得分：10.00 分
你的答案： C 正确答案： C 答案解析：
教学目标须用教学活动的结果来描述，而不能用过程或手段来描述 教师评语：--
二、判断题(共 30.00 分)1.认知策略是指学习者通过学习获得了使用符号（语言、数学符号）或概念与环境相互作用的能力。A.正确 B.错误
满分：10.00 分 得分：10.00 分
你的答案： B 正确答案： B 答案解析：
错误。智力技能是指学习者通过学习获得了使用符号（语言、数学符号）或概念与环境相互作用的能力。认知策略是指学习者借以调控自己注意、感知、记忆和思维等内部心理过程的技能。教师评语：--2.教学目标具有中介功能。A.正确 B.错误
满分：10.00 分 得分：10.00 分
你的答案： A 正确答案： A 答案解析：
正确。教学目标是教学与社会需要发生联系的纽带。教学目标也是连接教学系统内各因素的联结点。教师评语：--3.对行为的表述是教学目标中最基本的部分，说明学习者在教学结束后，应该获得怎样的能力。A.正确 B.错误
满分：10.00 分 得分：10.00 分
你的答案： A 正确答案： A 答案解析： 正确。教师评语：--第三章测验题
一、单选题(共 70.00 分)1.小明能够根据“A>B，B>C，则A>C”的原理，推出A、B、C的关系。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小明的认知发展处于（）阶段。A.感知运动 B.前运演 C.具体运演 D.形式运演
满分：7.00 分 得分：7.00 分
你的答案： D 正确答案： D 答案解析：
D。ABC为抽象符号，小明可以认知抽象符号，进行演绎推理，说明出于形式运演阶段。教师评语：--2.老师问小明：“你有哥哥吗？”他回答：“有，就是大明。”但反过来问：“大明有弟弟吗？”他回答：“没有。”说明儿童的思维具有（）A.直观性 B.不可逆性 C.泛灵性 D.抽象逻辑
满分：7.00 分 得分：7.00 分
你的答案： B 正确答案： B 答案解析：
B。思维的不可逆性指不能改变思维的方向。可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运演阶段儿童还不进行可逆性思维。教师评语：--3.原有观念必须与新观念间存在某种联系。它才能对新观念起吸收、固定作用。指的是哪一个认知结构变量？（）A.可利用性 B.可分辨性 C.完整性 D.稳固性
满分：7.00 分 得分：7.00 分
你的答案： A 正确答案： A 答案解析： A。可利用性 教师评语：--4.下列软件不是用来绘制概念图的是（）A.Inspiration B.Freemind C.Mind Mapper D.GeoGebra
满分：7.00 分 得分：7.00 分
你的答案： D 正确答案： D 答案解析： D。GeoGebra是一款结合“几何”、“代数”与“微积分”的动态数学软件，与几何画板功能类似。教师评语：--5.下列关于学习动机的说法错误的是（）A.学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力。B.学习动机是激励和指引学生进行学习的一种需要。C.学习能产生动机，而动机又能推动学习。D.动机强度与学习结果正相关，动机越强，学习效果越好
满分：7.00 分 得分：7.00 分
你的答案： D 正确答案： D 答案解析：
D中等程度的动机对学习效果最佳。动机过强或过弱对学习都不利。教师评语：--6.小明不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。小明的学习动机属于（）A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.自我效能感
满分：7.00 分 得分：7.00 分
你的答案： A 正确答案： A 答案解析：
A 认知内驱力是一种要求了解和理解学习内容的需要、掌握知识以及解决问题的需要。它主要从好奇心、求知的兴趣中派生出来。教师评语：--7.回忆ARCS对应的英文单词，回答动机激发的的ARCS模型中的A、R、C、S分别指（），A.注意力、关联性、自信心、满足感 B.关联性、自信心、满足感、注意力 C.注意力、自信心、关联性、满足感 D.注意力、满足感、关联性、自信心
满分：7.00 分 得分：7.00 分
你的答案： A 正确答案： A 答案解析：
A。Attention注意力，Relevance关联性，Confidence自信心，Satisfaction满足感 教师评语：--8.一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于（）认知风格。A.场依存型 B.场独立型 C.沉思型 D.冲动型
满分：7.00 分 得分：7.00 分
你的答案： A 正确答案： A 答案解析： A 场依存型 教师评语：--9.下列关于成人学习的说法错误的是（）A.在学习目标上，成人学习者以获得职业资格证书，或者以工作或生活中的问题解决为导向，学习目标明确具体。B.成人更容易借助自身已有的知识与经验，在理解基础上的有意义学习能力较强。C.成人学习者的学习动机主要是为了在考试中取得好成绩，获得更好的求学机会。D.成人对孤立的事物的机械性识记，保持率较低，遗忘速度快，机械学习能力较弱。
满分：7.00 分 得分：7.00 分
你的答案： C 正确答案： C 答案解析：
C 成人学习者的学习动机主要是为了求知和职业发展的需要。教师评语：--10.下列关于网络环境下学习者的说法错误的是（）A.网络环境中学习者的学习目标多样化 B.网络环境中的学习者更容易张扬个性 C.网络环境中学习者的学习风格得到充分发挥 D.网络环境中学习者学习效率更高，学习效果更好
满分：7.00 分 得分：7.00 分
你的答案： D 正确答案： D 答案解析：
D网络环境中学习者学习效率不一定更高，学习效果不一定更好。教师评语：--
二、判断题(共 30.00 分)1.分析学习者特征时，既需要考虑学习者之间稳定、相似的特征，又要考虑他们之间的个性差异性特征。A.正确 B.错误
满分：6.00 分 得分：6.00 分
你的答案： A 正确答案： A 答案解析： 正确 教师评语：--2.概念图就是用图表展示人们头脑中一组概念和它们之间的关系。A.正确 B.错误
满分：6.00 分 得分：6.00 分
你的答案： A 正确答案： A 答案解析： 正确 教师评语：--3.学习动机与学习效果成正相关，动机越强学习效果越好。A.正确 B.错误
满分：6.00 分 得分：6.00 分
你的答案： B 正确答案： B 答案解析：
错误。动机中等程度对学习效果最佳。动机过强或过弱对学习都不利。教师评语：--4.认知内驱力属于内部动机。A.正确 B.错误
满分：6.00 分 得分：6.00 分
你的答案： A 正确答案： A 答案解析：
正确。内部动机是指由对学习本身的兴趣所引起的动机，认知内驱力是一种要求了解和理解学习内容的需要、掌握知识以及解决问题的需要。教师评语：--5.场依存型学习者在数学与自然科学方面更为擅长。A.正确 B.错误
满分：6.00 分 得分：6.00 分
你的答案： B 正确答案： B 答案解析：
错误。一般来说，场依存性者对人文科学和社会科学更感兴趣；而场独立性者在数学与自然科学方面更为擅长。教师评语：--（）指向整个教学过程，具有相对的稳定性；（）指向局部的教学行为，具有灵活多变性。A.教学模式 教学策略 B.教学方法 教学策略 C.教学策略 教学模式 D.教学模式 教学方法
满分：5.00 分 得分：0 分
你的答案： D 正确答案： A 答案解析：
A教学模式 教学策略 教师评语：--2.依据线性组织的三种类型，将教学内容的组织也分为三种不同的策略。上位组织者、下位组织者、并列组织者分别对应（）A.逐级归纳策略 渐进分化策略 整合协调策略 B.整合协调策略 渐进分化策略 逐级归纳策略 C.渐进分化策略 逐级归纳策略 整合协调策略 D.渐进分化策略 整合协调策略 逐级归纳策略
满分：5.00 分 得分：0 分
你的答案： D 正确答案： C 答案解析：
C渐进分化策略 逐级归纳策略、整合协调策略。组织者为上位概念时采用“逐渐分化”策略。先讲授包容性最广、抽象程度最高的知识，然后将教学内容一步步分化，使之越来越具体，越来越深入。当组织者为下位概念时采用“级归纳”策略。先讲包容性最小、抽象程度最低的知识，然后将教学内容一步步归纳，每归纳一步，包容性和抽程度就提高一级。当组织者为并列概念时采用“整合协调”策略。通过分析、比较先行组织者与当前教学内容的相同点、不同点和相互关系，来帮助学习者对认知结构中有关要素进行重新整合。教师评语：--3.检查学生对新知识的掌握情况，及时发现教学中的不足，矫正教学行为，解决教学中的问题，为后续学习和独立作业做好准备。这指的是五环节教学模式中的（）环节。A.激发学习动机 B.讲授新课 C.运用巩固 D.检查效果
满分：5.00 分 得分：5.00 分
你的答案： D 正确答案： D 答案解析： D检查效果 教师评语：--4.（）理论认为，只要选择合适的方法，用于学习的有效时间足够长，所有的学生都能达到课程目标所规定的标准。A.九段教学法 B.掌握学习模式 C.情境—陶冶教学策略 D.示范—模仿教学策略
满分：5.00 分 得分：0 分 你的答案： A 正确答案： B 答案解析：
B掌握学习模式。美国著名教育心理学家和教育家布卢姆提出掌握学习（Mastery Learning）模式。他认为，只选择合适的方法，用于学习的有效时间足够长，所有的学生都能达到课程目标所规定的标准。教师评语：--5.（）的基本过程是让学生通过对具体事例的归纳来获得一般法则，并用它来解决新的问题。A.发现学习 B.支架式教学 C.抛锚式教学 D.随机进入教学
满分：5.00 分 得分：5.00 分
你的答案： A 正确答案： A 答案解析： A发现学习 教师评语：--6.建构主义学习理论强调学生在真实情境中进行自主学习与协作学习，最终达成对所学内容的意义建构。下列教学策略不是以建构主义作为理论基础的是（）A.支架式教学策略 B.抛锚式教学策略 C.随机进入教学策略 D.九段教学策略
满分：5.00 分 得分：5.00 分
你的答案： D 正确答案： D 答案解析：
D九段教学策略。前三种强调创设真实情境作为教学背景，九段教学策略是以教为主的教学策略，强调把知识传授给学生。教师评语：--7.（）是用来帮助学生整理、筛选、组织和记录信息，引导学生关注重要的东西，提高学生收集与发现信息的效率。A.接收支架 B.转换支架 C.输出支架 D.协调支架
满分：5.00 分 得分：0 分
你的答案： C 正确答案： A 答案解析： A接收支架 教师评语：--8.基于（）策略的网络协作学习，一般由学习系统提出一个问题，并提供学生解决问题的相关信息。可以在在线学习者中选择一名竞争对手（也可以以计算机为对手），确定竞争规则，各自独立地解决学习问题。A.角色扮演 B.竞争 C.协同 D.伙伴
满分：5.00 分 得分：5.00 分
你的答案： B 正确答案： B 答案解析： B竞争 教师评语：--9.CSCL环境中，协作的建立是由计算机技术搭建的协作平台实现的，教师和学生不能脱离此平台实现学习目标，平台保证了协作的稳定性和控制权的合理分配。这体现了计算机支持的协作学习的什么特点？（）A.突破了范围的限制 B.交互的可控性 C.附属角色的隐藏 D.复杂底层工作的简化
满分：5.00 分 得分：5.00 分
你的答案： B 正确答案： B 答案解析： B交互的可控性 教师评语：--10.研究性学习不注重对学生进行纯粹的书本知识的传授，而让学生自己动手实践，通过实践丰富学生的直接经验。这体现了研究性学习什么特点？（）A.贯彻人类认识论的完整过程，真正实现教学中知行的统一 B.以自然界或社会中的真实问题作为研究的专题 C.注重学习的实践性 D.强调学习的开放性
满分：5.00 分 得分：5.00 分 你的答案： C 正确答案： C 答案解析： C注重学习的实践性 教师评语：--11.研究性学习一般包含五个阶段，分别是提出问题、分析问题、（）、成果展示与评价、总结与提高。A.形成解决问题的初步方案 B.实施方案 C.解决问题 D.合作交流，优化方案
满分：5.00 分 得分：0 分
你的答案： A 正确答案： C 答案解析： C解决问题。解决问题阶段分为三个步骤：A、形成解决问题的初步方案，B、合作交流，优化方案，C、实施方教师评语：--12.（）的教学环节：导入新课——学习新知——巩固练习——评价修正——促进迁移。A.新授课 B.复习课 C.练习课 D.实验课
满分：5.00 分 得分：5.00 分
你的答案： A 正确答案： A 答案解析：
A新授课。从“导入新课——学习新知”即可得知是新授课。教师评语：--13.下列关于教学活动设计的说法错误的是（）A.活动要有效，活动内容和形式要统一，内容为形式服务。B.活动的设计要有助于学生高级思维能力的发展，尤其是创造性思维能力的培养，有利于发展学生的潜能。C.活动使所有学生都得到不同程度的发展。D.活动要符合学生的年龄特征和学科的要求。
满分：5.00 分 得分：5.00 分
你的答案： A 正确答案： A 答案解析：
A应改为“形式为内容服务”。教师评语：--
二、判断题(共 35.00 分)1.教学模式最宏观，教学策略次之，教学方法最微观。A.正确 B.错误 满分：5.00 分 得分：5.00 分
你的答案： A 正确答案： A 答案解析： 正确 教师评语：--2.发现学习不一定是有意义的，也有可能是机械的，关键在于教师的专业素养和对教学理论的掌握，是否能激发学生的自主学习、主动探究的过程。A.正确 B.错误
满分：5.00 分 得分：5.00 分
你的答案： A 正确答案： A 答案解析： 正确 教师评语：--3.确定真实事件或问题的过程被形象地比喻成“抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定，整个教学内容和教学进程也就被确定了，就像轮船被锚固定一样。A.正确 B.错误
满分：5.00 分 得分：5.00 分
你的答案： A 正确答案： A 答案解析： 正确 教师评语：--4.探究学习改变了传统教学过程中学生被动接受的状态，使学生处于积极主动的地位，为了激发学生的学习兴趣和创造性，探究的问题越难越好。A.正确 B.错误
满分：5.00 分 得分：5.00 分
你的答案： B 正确答案： B 答案解析：
错误。难度应当适中，在学生的最近发展区范围内。实施探究式教学策略时，应注意防止学生产生过强的挫折感为此要有比较敏感的信息反馈系统，以便及时的给予学生帮助。教师评语：--5.自主学习有利于发展个体思维能力、小组成员间的相互沟通能力和包容能力；培养学生批判性思维、创新性思维、保持学生乐观学习态度、提高学生自尊心等有积极作用。A.正确 B.错误
满分：5.00 分 得分：5.00 分
你的答案： B 正确答案： B 答案解析：
错误。应改为“协作学习”。教师评语：--6.研究性学习包括两种，分别是基于问题的学习、基于项目的学习。A.正确 B.错误
满分：5.00 分 得分：5.00 分
你的答案： A 正确答案： A 答案解析： 正确 教师评语：--7.课堂教学方案设计中的自我反思环节并不重要，可以省略。A.正确 B.错误
满分：5.00 分 得分：5.00 分
你的答案： B 正确答案： B 答案解析：
错误。自我反思是对教师自己设计方案的评价，说明自己设计方案的优点和可以改进的地方。假如用这个教学设计进行课堂教学实施过程，可以根据教学实施情况，对教师自己的教学设计进行反思。
一、单选题(共 70.00 分)1.以往的教学论理论认为“学习环境仅仅是物质环境”，认为物理环境是学习环境的主体，如教室、图书馆和实验室等。这种观点认为（）A.学习环境是一种场所 B.学习环境是学习活动展开的过程中赖以维持的情况和条件 C.学习环境是各种学习资源的组合 D.学习环境是学习资源和人际关系的组合满分：5.00 分 得分：5.00 分
你的答案： A 正确答案： A 答案解析：
A学习环境是一种场所，物质环境、物理环境等对应着“场所”。教师评语：--2.未来教室配有多种先进的软、硬件设备。教师可将不同媒体资源进行整合，创设课程情境，使学生进行自主、协作学习。同时，交互式软硬件学习系统的配置，可以提高学生课堂参与度。这体现了未来教室的什么特征？（）A.以人为中心的设计理念 B.学习空间的可重构性与无限延伸性 C.高科技智能技术与教学装备应用 D.促进课堂交互开展
满分：5.00 分 得分：0 分
你的答案： A 正确答案： C 答案解析：
C高科技智能技术与教学装备应用 教师评语：--3.教学媒体可以将信息传送到一定的距离，是信息在扩大的范围内再现。信息通过媒体扩散，如信息通过网络传播。这体现了教学媒体的（）。A.固定性 B.扩散性 C.重复性 D.组合性
满分：5.00 分 得分：5.00 分
你的答案： B 正确答案： B 答案解析： B扩散性 教师评语：--4.（）指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。A.表现力 B.重现力 C.参与性 D.受控性
满分：5.00 分 得分：5.00 分
你的答案： A 正确答案： A 答案解析： A表现力 教师评语：--5.经验按其抽象程度从低到高依次是（）A.“做”的经验、“观察”的经验、“抽象”的经验 B.“抽象”的经验、“做”的经验、“观察”的经验 C.“做”的经验、“抽象”的经验、“观察”的经验 D.“抽象”的经验、“观察”的经验、“做”的经验
满分：5.00 分 得分：5.00 分
你的答案： A 正确答案： A 答案解析： A“做”的经验、“观察”的经验、“抽象”的经验 教师评语：--6.生物课，在农村学校，可以多让学生对植物生长进行观察；在城市，可能就要多用视频资料或动画。这体现了教学媒体选择的哪个依据？（）A.依据教学目标 B.依据教学内容 C.依据学习者特征 D.依据教学条件
满分：5.00 分 得分：5.00 分
你的答案： D 正确答案： D 答案解析：
D依据教学条件：教学中能否选用某种媒体，还要依现场具体条件而定，包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境等因素。教师评语：--7.
