白公鹅教学设计_白公鹅的教学设计

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《白公鹅》教学设计

官渡学校 马月乔

教学目标：1．认识7个生字。

2．有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。

3．比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。教学重难点

重点：是引导学生通过阅读体会白公鹅的特点。

难点：比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。教学课时 一课时 教学过程

一、图片引入

师：孩子们，上节课我们认识了丰子恺先生笔下的白鹅，它给你什么样的感受？这节课我们再来看看俄国作家叶．诺索夫笔下的白公鹅，它又会给大家带来什么样的感受呢？让我们一起去看看！板书课题：白公鹅

二、检查预习，突破生字、词

1．小组内检查预习情况，交流生字词的读法，重要词语的意思。2．全班汇报。检测小组学习情况。

3、齐读巩固生字。

三、深入学习课文

1、作者笔下的白公鹅是怎样的？请你仔细读课文，边读边把最吸引你的地方勾下来。

2、全班交流勾画句子。用多种方式熟读句子。深刻领会句子描写的内容。

3、指导概括大公鹅的特点。（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅

4．再读读这些句子，作者是用什么样的语气来描写大公鹅的呢？是赞扬还是批评？是喜欢还是讨厌？ 1）指名回答。

2）小结:作者用调侃的语气写，写得诙谐，幽默。

5、同样是写白鹅，两篇文章在写法上有什么异同呢？我们来比较一下。1）快速浏览两篇课文，思考写作方法的相同与不同。2）小组内交流，完成表格。3）小组代表汇报，评价。相同点：抓特点，围绕特点来写

不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。

四、总结全课

板 书

（）的白鹅（）的大白鹅

总写句

解释说明