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25课《太阳是大家的》（第二课时）教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重难点：
识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学过程：
一、复习导入
1小朋友们，咱们又见面了！今天这节课我们继续学习25课《太阳是大家的》。（指题学生齐读）
2.上节课咱们初读了课文，练写了生字，还提出了不懂的问题。谁还记得你提的问题？（指名说）（记得真清楚！）今天这节课我们就来解答这些问题吧！请同学们默读课文，想一想：你从课文的哪些地方看出“太阳是大家的”？把有关的语句，用波浪线画出来。
3.画好了吗？谁来读一读？你是在第几小节找到的？（你真棒！你真会读书！你读书读得可真仔细！）
二、品读课文 1.指导第二小节：
A.谁把第二小节读一读，其他同学想一想，这个小节告诉我们什么？ B.孩子们，你读懂了什么？（指名生答：太阳为大家做了许多好事。）C.都做了哪些好事？（此生继续答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。）
D.想去看看阳光下的鲜花、小树和小朋友吗？咱们一起来欣赏一下。(课件演示)E.你会填吗？选择你最感兴趣的一个内容填一填： 一天中太阳做了多少好事： 她把金光往鲜花上洒，鲜花 她把小树往高处拔，小树
她陪着小朋友在海边戏水，小朋友
F.是呀！有了太阳照耀，鲜花更美了、小树更高了、小朋友们更快乐了！
G.请大家闭上眼睛想象，你就是阳光下盛开的鲜花，你就是挺拔的小树，你就是在快乐戏水的小朋友，你的心情怎样？（高兴！快乐！）能把你的快乐读出来吗？试一试。（生自由练读、指名试读）（我听出了你的快乐！我看到了花儿们的笑脸！读书读到脸上来了！真棒！）H.如果能加上自己喜欢的动作就更好了。（再指名生，一边有感情地读，一边做动作。）（听你们读得这么开心我也想读一读，可以吗？我有点紧张，给我点掌声！谢谢！我读得怎样？你们也读读吧！让我看到你们的笑脸！）（全班起立，齐读第二小节，加上动作）
2.老师听见你读“扬起欢乐的浪花”时读的很舒缓，你为什么这样读？（太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。你是在用脑子读书！真厉害呀！边读边思考是很好的学习方法！）3.你们想一想太阳还做了哪些好事？还会有谁和鲜花、小树、小朋友一样在享受这温暖的阳光呢？(指名说，你真聪明！你观察得很仔细！说了这么多，真了不起！你就是一位小诗人！)4.太阳为我们做了这么多好事！你们喜欢她吗？（喜欢！）那就带着你的喜欢读读一、二两个小节，读出你的喜欢！（可以加上自己的动作！）
三、合作探究 1.指导第三、四小节：
A.太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？(引读三、四小节)B.读到这你有什么问题吗？请进入“聊聊吧”把你的问题告诉大家！（学生自由输入自己的问题？如：太阳都去了哪些国家？太阳为什么会离开我们？太阳在其他国家都做了什么？）C.刚才很多同学都提出了不懂的问题，请大家争当一回小老师，到“资料袋”里查找资料，看看你能解决谁的问题？比一比谁解决的问题最多！（学生自由浏览网页）D.用你刚才了解到的知识，你能解决几个问题？（你真了不起！我要拜你为师！掌声送给他！）2.我听说咱们班的孩子特别能说会道，我想考考大家！你会填吗？ 她把（）洒向大地，她让柳树长出（），她让小草（），她把春天打扮得更加（）她„„
3.同学们说得可真好！能试着仿照第二小节也写一节诗吗？
请同学们自由组合成四人小组，合作仿写一节诗，提交到“聊聊吧”里与大家交流。比一比在三分钟之内哪组最先完成任务！请每组选出一位组长，到我这儿挑选一个“组名”。（学生仿写诗歌）（交流：你觉得哪组的诗好？为什么？）
四、朗读感悟 1.品读三、四节
A.为我们忙碌了一天的太阳就要离开我们了，你舍得吗？试着读读第三小节读出你的心情。谁来试试？还有谁想读？（你真舍不得太阳走！你读得真好！）
B.我们知道，此时这儿阳光明媚，别的国家的小朋友却还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得——（生：轻一些。）谁把第四小节读一读？她读得怎样？还有谁想试试？
C.我们把三、四小节有感情地读一读！2.感悟含义
A.同学们，我们知道在别的国家里也有——（指板书：鲜花、小树、小朋友）太阳把她的金光也往——(鲜花上洒)她也把小树——(往高处拔)她也陪着——（小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花）太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（师指板书，生齐：太阳是大家的！）
B.读到这儿，你们明白了“大家”指的是谁吗——（生答：„„）。是啊，（指板书）太阳是属于鲜花的，太阳是属于小树的，太阳是属于小朋友的，„„所以说，太阳是---大家的，这美丽可爱的世界也是----大家的！
C.瞧，几个各种肤色的孩子在阳光下放飞着和平鸽，你想对他们说什么呢？（课件展示书中插图，生1：我想说我们之间要团结友爱，和睦相处；生2：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳；生3：我希望世界和平„„）
D.是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！（师板书：幸福、安宁、和平）孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！
E.下面请听由XX小学三X班的同学为大家表演的诗朗诵:《太阳是大家的》.(全班有感情地回读全文，起立表演。配乐)
五、总结升华、拓展延伸
1.听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，依稀记得诗中写到„„ 太阳是大家的，月亮是大家的，地球上的每一个人，都有权力分享 阳光的明媚，月光的温柔。
2.同学们，你可曾有想读读它的冲动？老师把它放在了“作业超市”中，课后同学们可以去读一读！
3.除了太阳是大家，还有什么也是大家的？坐上“网络快车”去探寻吧！4.诗中有你感兴趣的句子吗？可以把它们抄在你的“收藏夹”里！5.你想做一回“小诗人”吗？快去“诗歌坊”里展示你的作品吧！
6.总结：地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界！世界各国儿童同在一片蓝天下，共同拥有一个太阳，共同享受着太阳带给我们的美丽和快乐！太阳是——大家的！《太阳是大家的》教学实录 复习旧知，导入新课。
师:同学们,你们看,这是谁?(课件展示:太阳的笑脸)
生:太阳!
师:是啊!,今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧!
生:太阳你好!
师:同学们对太阳应该不陌生,我们的课本前面第21课讲的就是
>,让我们一起来复习一下吧!(课件出示:21课最后一自然段)
师:一起齐声朗读21课的最后一自然段.生齐声朗读.师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书)
生:太阳是大家的.(齐读课题)
二、初读诗歌，整体感知。
师:好,先请同学们自由地读读诗歌,注意把字看读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.生自由读诗歌.师:老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好老师手中的卡片?
生积极举手.指一名答.一张卡片读三遍.(趁.陪.霞.彤.红彤彤)
生:彤t ó n g , 红彤彤t ōn g。
师:你发现了什么?
生:彤的声调变了,红彤彤读一声tōng了.师:你观察得真仔细!我们注意到这个字单独读二声---
生: t ó n g。
师:组成叠词时,声调就变了,读一声---
生: t ōn g。
师:好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!
师:真棒!声音真响亮.这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺.（学生勇跃举手,师指四名学生分小节朗读.）
师:有什么问题?
生1:她读第二小节时,书上说“她陪着小朋友在海边戏水”
她读成了:“她陪小朋友在海边戏水”,少读一个“着”字.师:你听得真仔细,谢谢你.((对着读第二小节的同学)愿意把刚才读错的那一句再读一遍好吗？
生点头并朗读。
师：真好，对了！
生2：他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。（师纠正错误）
【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】
三、指导精读，积淀感悟
师：听了同学们的朗读，聂老师也想来读一读了，可以吗？
生（大声）：可以！
师：我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）
同学们听听，看老师读得美不美？
师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热烈的掌声。
师：（情绪激动）谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？
生1：老师读得太有感情了。
生2：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美？
师：谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。
生：老师字音读得准，读的时候很慢，有节奏感。
师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手）
生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。
师：你看到的图画居然和聂老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的吗？（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）
【教师声情并茂的朗读加上舒缓的音乐，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】
师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）
生惊呼：啊！真美！
师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）
师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？
生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。
师：多美啊！你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。
生练读，师巡视。指一名读。
师：谁愿意读给大家听？
指一名读。（速度略快，没有突出“朵朵白云”）
师：对自己的朗读满意么？
生1：还可以.(有点羞涩)
师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧！你自己点名，听听同学的建议。
生2：她读得还可以，就是速度太快了，她应该慢点读。
她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。
师问生2：那你愿意读给大家听听吗？
生2读。（读得很有感情）
师对生1：相信你这次一定会有很大进步，你再读一读。
（生1读，明显有感情了。）
师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。
生有感情的齐读。
师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。（课件展示：动画）
【尊重学生，给予学生多的鼓励，学生哪有读不好的道理，朗读中的情感真切而自然得流露出来。并引导学生进行“评读”，激励了学生的创新思维，体现了学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。】
师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？
生答。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）
师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）
师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。
师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。
生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长的很快。
师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。
师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？
“我去过！”“我去过！”（学生表现激动，举手勇跃）
师：你去海边都干什么了？
生：我潜水了，小鱼就在我身边游。
师：哈哈，有意思！
生：太阳照得我热极了，我在沙滩上玩沙雕。
生：我捡了好多的贝壳，还看到五角星形的的海星。
师：那你当时的心情怎么样？
生：特别高兴。
生：好开心，都不想走了。
师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后二行。
（生读，不够兴奋。）
师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）
师：你们喜欢这样的太阳吗？
生：喜欢！（大声地）
师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？
指一名读。
师：如果能加上自己喜欢的动作就更好了。
再指一名，边有感情的朗读，边做动作。（全班鼓掌）
（全班起立，齐读第二小节，加上动作）
【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。】
师：同学们，我们注意到这里有一个——--（课件显示：省略号变红）
生：省略号（大声地）
师：“省略号”在这表示什么？
生：太阳还做了许多的好事，没有说完。
师：聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事？
生1：她把温暖的阳光送到世界各地。
生2：太阳让春天变得更加灿烂美丽！
师：说得多好啊！我要把它打下来。
（教师现场打字）
师：同学们，你们还能像她这样，像书上那样说出优美的诗句么？
生：她让柳树长出漂亮的绿头发！
师:啊！真棒！他还用了拟人的手法，柳树活了，像人一样了。
生：（一口气）她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机！（全班响起热烈的掌声）
师：为我们班的小诗人鼓掌！
师：太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。
生齐背。
【在教师的引导下，启发学生自由创作，教师把学生优美的诗句打印在多媒体上的这一环节，激发学生的创作热情，说出更精炼的诗句，让学生有一种成功的喜悦，更加激发学生学习诗歌的热情。】
师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节）
生：太阳就要从西山落啦！她要去那儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。
师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？
生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？
师：请你读读第三小节。
师：我们注意到第三小节的标点符号，它们是一闪一闪的——（课件：感叹号一闪一闪）
生：感叹号。
师：还有摇着大脑袋的——（课件：问号左右摇摆）
生：问号。
师：谁来读读第一句？
指一名读。
师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？
生：我真是舍不得，我不想让她走。
师：那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！
生读。
师：听得出你真是舍不得太阳啊！
师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？
师：找个同学完整的读读第三小节。
指名读第三节。（读得很有感情，特别是感叹句和问句）
师：谁愿意读读第四小节？
指一名读。
师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——
生：轻一些。
师：请你再来读一读。
生读。
师：老师把三、四小节分好了角色，（课件出示：分老师、男生、女生、全班这些角色）同学熟悉一下，先练习练习。
生分角色有感情地练习朗读。
师：准备好了么？
生：好了!(信心十足)
师：希望我们合作愉快！
分角色朗读，并配以动听的音乐。
师：我为你们鼓掌。合作十分愉快！
师：同学们，我们知道在别的国家里也有——（指板书）
生：鲜花，小树，小朋友。
师：太阳把她的金光也往——
生：鲜花上洒。
师：她也把小树——
生：往高处拔。
师：她也陪着——
生：小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。
师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（师指课题）
生：太阳是大家的师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想的别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）
生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。
生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？
生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。
师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。
【第三、四节的教学从标点入手突破感情领悟的难点，在通过分角色朗读使学生的感情体会得到升华，最后，通过对课文泡泡中的问题的回答，引导学生体会诗歌的寓意。】
四、朗读背诵、升华情感。
师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师，好么？
生：好！
师：会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读。
师：下面请听由咸宁实验小学三九E班的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》
全班起立表演。
五、作业超市、自主选择。
师：真精彩！最后跟聂老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。
生：我想有感情的朗读.师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。
生：我喜欢这首诗，我想把它抄下来。
师：好的，字迹一定要工整啊！
生：我要把诗中最美丽的景色画下来。
师：到时候一定要拿给聂老师看哦！
生：我想把这首诗背给小伙伴听。
师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！
生：老师再见！谢谢老师！
【设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。】
阅读中体验，入情中感悟。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”是本堂课的一大特色。就教学而言，教师善导、学生善学，学生读得充分，悟得轻松。在课堂教学中教师尊重学生在阅读中的独特感受，尊重学生对学习方式、学习内容的选择权。
一、课前谈话，引出课题
孩子们我们又见面了，你们高兴吗？老师早就感受到了咱们班同学的热情，和那热腾腾的气氛。
你们有信心上好这节课吗？那让老师从你的眼神中看到你的自信？让老师从你挺起的胸脯中感受到你的自信？再让我从你的声音感受到你的自信？有信心吗？｛有｝这不太阳公公也来了，它也要看看同学们的表现。
1.出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）多么可爱的太阳呀，那么你对太阳了解多少呢？
把你课前收集到的资料与大家一同分享好吗？（交流）
2、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是——大家的。孩子们伸出你们的手随同老师一同书写课题（板题）
3、齐读课题。今天,老师就带领大家再次重温薛卫民的诗歌－－太阳是大家的。（指课题示意一起读）
二、听课文录音，初步感知美
1、下面请同学们用心静静的聆听，听后，并说一说你看到了什么，与大家交流。（学生听录音）
2、老师知道咱们班的小朋友是勇敢的，谁愿意第一个一吐为快呢？（学生汇报）
小树生长图
鲜花图 太阳贴图
（陪）
太阳是大家的教学设计 ——郭琼琼 【教学目标】
1、会认2个生字，会写四个字。正确读写“红彤彤”“晚霞”“睡梦”等词语。
2、通过想象画面，理解词语感情朗读课文，背诵课文1、2小节，3、理解课文内容，初步懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，感受诗歌的快乐氛围。上限目标：理解课文内容，掌握诗歌朗读技巧，理解背诵1、2小节。下线目标：读写红彤彤等生字词，通读课文，感情朗读1、2小节。【教学重难点】
想象诗歌的画面，体会意境，理解重点词的基础上感情朗读课文。【教学用具】 课件
【教学过程】
一、复习《太阳》，导入新课。
1、播放歌曲《七色光》，学生拍手唱歌。
2、出示《太阳》最后一段齐读。
3、板书课题，齐读课题。
二、入境感知，初读诗歌，1、教师配乐范读
2、学生自读课文，把字音读准,诗句读通顺。小组活动
目标：一个小组抽读一个小节。
过程：小组长根据组员情况，把每组的句子进行分配，小组配合练读。评价：哪个小组读得最流利，哪个小组听得最仔细。
3、反馈
四个小组轮读四个小节，评价。
三、美读第一小节，想象背诵
（一）、理解想象：红彤彤的晚霞
1、读写：红彤彤的晚霞
A、出示：红彤彤。指A层学生带读，指明是ABB形式的词语时读第一声。B、指B层学生例举几个这样的描写颜色的ABB式词语。
C、看看这个彤字，左边是个丹，丹是什么意思，右边是三撇，表示—— 三个红在一起时什么样子，齐读词语。
D、课文中是说什么红彤彤，——晚霞——出示“红彤彤的晚霞”——齐读
2、朗读：红彤彤的晚霞
A、让我们来看看这红彤彤的晚霞：出示图片 B、谁能把这么美丽的景色读出来。指2生读。
（二）感情朗读第一小节
问：这美丽的晚霞是什么变的？——怎么样的白云？
1、跟老师一起去看看那朵朵的白云吧！（点击出图“朵朵白云”）这就是—— 看！这朵朵白云变了，变成了（点击出图“红彤彤的晚霞”）多美的景色啊，多美神奇的变化呀。出示第一个句子，指读。
2、问，是谁让白云发生了神奇的变化，——太阳。——因为从东山上升起的太阳——
3、太阳落山给我们带来这这么神奇的景色，看的我们都——指读 太阳落山的景色真美啊，让我们一起美美得读读这一小节吧。（齐读）
师：多美的朗读，多美的景色啊！原来诗就是画，画就是诗。孩子们，让我们在脑子里播放着美丽的画面，试着背一背。（齐背）
四、品读第二小节，创作表达
1、太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？边读边划出太阳动作的词。生答。（师结合板书：洒鲜花、拔小树、陪小朋友）
2、我们一起来做做洒的动作，同学们，课文中是谁在洒，洒什么，给谁洒。出示句子读——从这一个洒中，你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？
3、那从拔、陪、看这几个太阳的动作中，你又仿佛看到了什么，听到了什么。小组活动
先自己反复读句子体会。然后在小组里交流。
4、反馈
A、她还把小树往高处拔呢，从“拔”这个动作中你看到了什么，太阳是真的在把小树往高处拔吗？。
哦，原来是在阳光的照耀下，小树茁壮成长啊。我明白了，原来这里是把太阳当人来写了。谁来拔拔看：指读——齐读
B、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，你们仿佛看到了什么？ 随机学习“陪”字。
5、太阳是多么温柔，多么无私呀，阳光下的世界时多么美丽和快乐，同学们，如果你就是那艳丽的花朵，你就是那茁壮成长的小树，你就是那海边快乐戏水的孩子，此时，你会对太阳说些什么？
6、带上你的感激，用心赞美太阳吧！可以配上动作读。A、指名表演读 B、齐做动作读
7、太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗？你从哪里知道的？她还会做哪些好事？
让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上„„请你当当小诗人，也来说说。太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象写下来，可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！
可以自己写，也可以和小组的同学合作。一天中太阳做了多少好事！她—— 她—— 她—— 她——
指名朗读第二节加自己写的诗句。
小结：太阳给我们带来了光明，带来了温暖，带来了生机。让我们再一次走近她，亲近她，赞美她。记住她好吗？那咱们试着背背第二小节吧。生齐背。
五、议读三、四小节，理解主题
1、太阳就是这样爱护大家，给大家带来快乐、光明、幸福。可是，一天过去了，太阳就要从西山落了。你的心情如何？——出示句子读。你真想问问他——出示句子读
2、那太阳是去哪里了呢，谁来告诉大家。指读。
3、到了别的国家，太阳在干什么呢？ 学生说，教师出示句子学生齐读。
这睡梦里充满了希望的等待，又充满了欢乐地期盼，让我们把这浓浓的情读出来。
4、你是怎么理解这个“大家”的，大家到底指的谁呢？
虽然，我们是那么喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她盼她----
5、读诗歌就要读出诗歌的味儿！你得边想边读，读的时候可以语速慢一点。现在，请大家带着自己的感受读读三四小节吧！齐读。
四、朗读全文、总结铺垫
1、师生分角色朗读全文
2、课文学到这，我们理解了很多的问题，又有了新的疑问，这些疑问我们还需要在三四两个小节里好好品味。
五、作业超市、自主选择。
最后跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。（课件展示）
