百分数——成数教学设计_百分数的教学设计

百分数——成数教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“百分数的教学设计”。

百分数：成数

教学内容：

第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。教学目标：

知识与技能：

明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。

正确解答有关成数的实际问题。

过程与方法: 通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。情感态度与价值观: 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点:

成数的理解

教学难点： 会解决生活中关于成数的实际问题。教法与学法： 合作交流，引导探究

教学准备：

课件 教

学

过

程：

一、情景导入

同学们：上节课我们了解到商场降价销售时，经常用打折的形式进行销售，那么在农业收成，经常用“成数”来表示。

（课件出示）例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”谁来说说你对二成怎么理解？

同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）

二、新课讲授

1、理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”（1）刚才大家都说了很多成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？（学生讨论并回答，教师随机板书）成数

分数

百分数 二成十分之二

20%(2)试说说以下成数表示什么？ ①出口汽车总量比去年增加三成。②北京出游人数比去年增加三成五。引导学生讨论并回答。

2、解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ ②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）③学生独立根据关系式，列式解答。④全班交流。

方法一： 350×（1-25%）

方法二：350-350×25% =350×75%

=350-350×0.25 =350×0.75

=350-87.5 =262.5(万千瓦时)

=262.5（万千瓦时）

三、练习巩固

1、完成教材第9页“做一做”。

2、完成练习二第4、5题。

四、课堂小结

同学们，通过今天的学习，你们有什么收获呢？