徐小冉小蜗牛教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小蜗牛优秀教学设计”。
《
14、小蜗牛》
——借景变，认四季
目标设计
为培养学生的语文素养，提升学生的综合能力，结合本课教学内容以及对学生学情的把握，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：
【知识与技能目标】
1.会认“住” “孩” “玩”等 12 个生字，会写“对” “妈” “全”等 4 个生字。认 识1 个偏旁“”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
3.能借助图画，讲述故事主要情节。【过程与方法目标】
1、学习借助插图了解课文内容。
2、借助景物变化认识四季的不同特点，学习区分四季。【情感态度与价值观目标】
了解课文内容，培养学生对大自然的喜爱之情。
过程设计
一、借助插图识四季
师：蜗牛一家住在森林的旁边，森林里可美啦！下面就让我们跟随小蜗牛一起慢慢爬到树林里去欣赏一下吧！
1.引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们看。2.出示4幅小树的图片和 4 个句子，请学生读准下面4句话： 树叶全变黄了。
树叶全掉了。小树发芽了。
小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。3.插图与句子配对。
4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。
【设计意图：用图文结合的形式认读文中难点句，不仅是本课“借图猜想”阅读方法的渗透，也是生字认读任务的分解。】
二、借助景物认四季
1.过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬，它发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢！
2.出示 “草芽”“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。
3.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。
4.依次出示下面的句式，让学生根据图上的内容说一说。小树，已经是 了。
树叶，地上，已经是 了。
【设计意图：再次运用“借图猜想”的方法积累词语，学习认识四季中不同的景物。同时，继续扩充前面的句子，加上“地面”的变化，训练学生的表达能力。】
三、回归生活分四季
导语：跟随小蜗牛我们一起在森林中认识了四季，了解了四季中事物的变化，那么你还可以通过其他事物的变化来感知四季的到来呢？ 学生继续仿照“小树，已经是 了。”的句式进行交流
【设计意图：与生活实际相联系，让学生在生活中发现语文，运用语文，提高学生的语文素养。】
四、借助儿歌记四季
（1）引导：看来你们都很善于观察生活，四季的景物真多呀！正是这些美丽的景物造就了我们这美丽的大自然！下面就让我们一起走进美丽的四季，来读读这首小儿歌吧！（2）出示儿歌，学生读 草芽草芽尖尖，已经已经春天； 草莓草莓甜甜，已经已经夏天； 蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天； 白雪盖住地面，全变全变不见。
【设计意图：用朗朗上口的儿歌对文本进行整理，让学生熟读成诵，感悟诗歌的语言美与韵律美，同时也拓展了学生的识字空间。】
评价设计
本节课，主要采用师评、互评、自评等方式，让评价贯穿教学始终。在评价中以鼓励、赏识为主，让学生树立学习的信心。教师适时的鼓励，让学生敢于谈出自己的理解和体会，大胆表达自己的见解。
总之，本节课，将努力营造学生乐学、爱学的的氛围，激发学生对大自然的喜爱之情。
