《认识钟表》教学设计与评析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识钟表优秀教学设计”。
《认识钟表》教学设计与评析
青原区天立实验小学 涂志鹰
教学内容：人教版一年级第91～92页的内容。教学目标：
1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字,培养学生初步的观察、分析、推理的能力。２.通过操作、观察、分析、推理等活动，使学生会看整时，并会写整时的两种表示方法, 培养学生的观察和动手操作能力。
３.让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。能用所学知识，合理安排自己的时间，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教学重点、难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具、学具准备:钟表、实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。教学过程：
一、引入
小朋友们你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一个谜语，想听听吗？（猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀答答提醒你，时间一定要珍惜。）能告诉我谜底是什么吗？（钟表）钟表的作用这么大，想不想和它成为好朋友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题）
[评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]
二、自主探索
1.出示主题图，初步认识钟面。师：我们去小红家看看。
（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）师：你看到了什么？
生：我发现墙上的钟到7点时，小女孩就起床了。生：早上7点时，爸爸就催小红起来上学了。
师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。
生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针。生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。
生：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。„„
归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针,12个数把钟面分成了12个相等的大格。（课件画面:钟的12个数，时针、分针闪动。）
2、让学生指一指学具钟的时针、分针。
3、观察:钟面上的针是按怎样的方向转的? 生：钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。学生动手拨小闹钟。
［评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。］
三、认识整时
1、整时的常用表示法。
①观察比较整时针的特点。
小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同? ②引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。指看三个钟面说“这个读X时„„”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，时”说“这些都是整时”(板书)。③学生尝试拨整时。
你想拨哪个整时?拨一拨，想想这个时间你在干什么?
2、整时的第二种表示法。
①教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过? 生：我的电子表上。生：我爸爸的电脑上也有。
生：我们家的VCD上也有。生：我发现公交车上也有这样的钟。师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）
师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。是几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。②指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在本子上，看谁写得好，二人板演，评一评，写得好吗? ③游戏：找朋友
用录音机放音乐：《找朋友》
师：请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。内容：
［评析:让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如 “你还在哪里见过？”促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。游戏虽简单，但有音乐情境，有思考选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于接受。三种形式的时刻表示方法也得到了巩固强化。］ 四.应用。
(1)师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)(2)问：他的一天安排得合理吗? ⑶初步了解时针一天转两圈
师：星期天，明明和英英之间发生了一件很有意思的事，让我们先来听一个电话。
师：猜一猜，两人会不会按时见面？为什么？
小组讨论：生：我想会的。他们说好时间又说好在什么地方。生：我想不会。有可能明明迟到了。
师：那实际情况又是怎样的呢？让我们再来听一个电话。
师：从刚才这件事中，你知道了什么？
生：下次和别人约会时，要说清楚是什么时候。生：8点钟有上午的，也有晚上的。生：一天中有两个8时。师归纳：一天包括白天和晚上。时针一天要转两圈，一圈表示白天的时间，一圈表示晚上的时间。有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。
[评析：学生对于“早睡早起”、“看电视”、“睡懒觉”等情节都有切身体会，通过“你想对小明说什么？”这一环节，引导学生对小明一天的时间安排进行认识与评价，既培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入学习活动之中。利用小明的作息时间情境图，呈现“现实冲突”──为什么一天中有两个8时？让学生“议一议”，生动形象，富有童趣。学生在情境中体验时间，形成时间观念，受到珍惜时间的教育。]
五、总结，实践应用
①帮小熊修钟。
师：小熊看到小朋友们这么能干，想起家里的钟有一根指针掉了，想请你们帮它添上，你们能帮它添上吗？
课件显示钟面，钟面上只有一根长针指着12，师：时间是4时，缺少什么？该怎样画？ 学生回答后，媒体演示：在钟面上画时针，时针指着4。师：小熊还想考一考大家呢！小熊：再过一小时是几时？（5时）
小熊：猜一猜，走这一小时，分针和时针转动的方向一样吗？它们走的路一样多吗？ 课件演示：分针转一圈，时针走一格。②聪明屋。
聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。
③用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。
[评析：练习设计突破了“就数学练数学”框子，教师没有大量出示一些人为设置的钟面时刻让学生去认读，而是创设了“安排星期天的作息时间表”、“ 帮小熊修钟”等情境，把对时刻的认识与有趣的情境结合在一起，不仅有效地激发了学生的兴趣，更为重要的使学.为培养学生的应用意识和实践能力，教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。］
六、数学知识拓展
我国古代，人们发明了很多计时的方法或工具。
圭（读作guī）表是一种既简单又重要的测天仪器，它由垂直的表（一般高八尺）和水平的圭组成。它利用了立竿见影的道理来测量日影长度。主要功能是测定冬至日所在，并进而确定回归年长度。此外，通过观测表影的变化可确定方向和节气。
日晷（读作guǐ）又称“日规”，是我国古代利用日影测得时刻的又一种计时仪器。通常由铜制的指针和石制的圆盘组成。铜制的指针叫做“晷针”，石制的圆盘叫做“晷面”。使用时，观察日影投在盘上的位置，就能分辨出不同的时间。日晷的计时精度能准确到刻（15分钟）。
铜壶滴漏又名“漏刻”或“漏壶”。即用一个在壶底或靠近底部凿有小孔的盛水工具，利用孔口流水使铜壶的水位变化来计算时间。我国发明的铜壶滴漏比外国制作的滴水计时器要早的多，应用也普遍，成为历代计时的重要工具。
除了以上的计时方法之外，我国古代人们还用“沙漏”、“火计时”、“烛光计时”等方法来计时。钟表是一种计时工具，在现代汉语中一般有两层含义，一是各类钟和表的总称，另一个是专指体积较大的表，尤指机械结构的有钟摆的表。
