六年级教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六级信息技术教案”。
六年级教案
教师——马菊香 班级——五年级一班
学期备课
教学内容
本册教材有八个单元，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。还有七个口语交际·习作，七个回顾·拓展。教学目标
1、本册要求会写120个字。
2、在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式多样，还要加强默读的训练。
3、有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。
4、引导自主阅读、欣赏诗歌，并交给学生了解诗歌大意、体会诗歌的情感方法。
教学重点
目标2、3、4.教学课时
大约可用104课时
1、山中好友
教学目标
1.会写8个生字，正确读写文中的词语。2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.学习作者于用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。过程与方法：
1.引导学生从题目展开，结合课后的思考与练习题，链接起导读与本文的线索，领会文章的主旨。
2.引导学生体会作者运用比喻、拟人、排比等手法，生动表达自己对山中“朋友”的感情的方法。
3.引导学生朗读，模拟当时情境，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。情感、态度、价值观：
感受作者所描写的境界，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱自然、亲近自然的美好情感。教学重点
1、感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。
2、体会作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。
3、领悟作者以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法。课前准备
1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。
2、教师准备课件。（插图）教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教师活动学生活动设计意图
一、预习探究
1、导入：同学们，多姿多彩的大自然有声有色，有情有义，今天我们跟着作者走进山林，去拜访他那些特殊的朋友，请同学们齐读课题《山中访友》让我们跟随作者去探访他的好朋友。
2、自由读课文
二、合作交流
1、出示生字词认读。
2、检查自渎情况
三、品读体验
一、学习1、2自然段
1、指名读，感受作者轻装上路的心情。
2、你从那些词句可以体会作者当时的心情？
3、“带着满怀的好心情”朗读这一部分，理解“与微风撞了个满怀”的写法及韵味。
二、学习3-7自然段
1、默读课文，思考：从哪些句子中可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，把你的理解写在句子的旁边。
2、交流汇报
出示幻灯片，品析重点段落。
3、带着体会有感情的朗读课文。
三、学习最后一段
1、齐读最后一段，交流发现。
2、交流体会文章首尾呼应。
3、带着“好心情”有感情的朗读全文。
第二课时
教学过程 一复习导入
1、导入
2、出示生字词认读。
3、重点指导：“ 栀、幽径、吟咏、蕴含 ”的读音。
多种形式认读生字词强化记忆，纠正读音 二指导书写
1、重点指导“瀑、津、蕴”等字的书写。
2、生书写生字。三指导朗读
1、带着体会有感情的读课文。
2、选择自己喜欢的段落练习朗读背诵。
3、分小组朗读比赛。
感情朗读、背诵片段
深入理解课文，提高朗读能力。四巩固延伸
教师活动学生活动设计意图
1、把课前搜集到的写山景的文章读给大家听。
2、摘抄好词好句。
3、观察山景发挥想象写山景片段。
读搜集的文章、摘抄、学些片段
提高学生的写作能力
板书设计 山 中 访 友
写作方法 联想想象 构筑情景
2、山雨
教学目标：
1:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,正确读记文中重点词语.2:领悟作者怎样细致观察,用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法.过程与方法：
1:放手让学生自主学习,合作探究.2:指导学生有感情地朗读，感受语言的优美，体会作者的心情。
情感、态度、价值观： 通过感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱心情。教学重点 : 感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱心情 教学难点 : 学习作者表达独特感受的方法 课前准备: 课文插图的彩色挂图以及优美的轻音乐 教学过程: 一预习探究
1、激情导入：
大自然的美无处不在，只要细心观察、用心倾听，就一定能被我们发现，大家观察过下雨的情景吗？今天，我们将一起去体味山雨的无穷韵味。师：板书课题 生齐读课题
2、自读课文：
读准字音，掌握词语，了解文章大概内容，想一想文中按什么顺序介绍山雨的？自读课文，边读边划好词好句。激发学生的学习兴趣。二合作交流
1、学生交流汇报自读情况
2、小组内展开讨论
3、自由发言，明确内容。
课文是按雨前、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。谈话交流
1、组内交流
2、全班交流引导自读自学学问感知大意 三品读体验
1、读第一部分，想想山雨要来时有什么特点?在书上划出。（1）自由朗读课文，在书中做好圈点批注。（2）交流明确;ａ、来得实然 ｂ、下的范围大 ｃ、雨声由小变大
（3）有感情的朗读着一部分内容。
2、重点品读弟二段书:雨中
a,自由读文,画出你认为最美,最喜欢的句子 b、学习写雨中的景物时抓住了什么特点？ C、全班讨论交流
d,带着体会有感情的朗读“雨中”这一部分
3、读最后一部分，体会雨后的景象。
（1）谈谈读后有什么感受？
（2）全班讨论。
4、带着对山雨的喜爱之情读课文。读、画讨论，交流有感情地品读课文。引导学生自主学习，合作探究。领悟感受作者的感情，领悟表达独特感受的方法。
五、板书设计
雨前:
突然
悄悄地
四面八方
雨中:
幽雅的小曲
喜爱山雨
水淋淋的嫰绿中
热爱自然
雨后:
悄悄地
幽静
啼啭
音响草虫的村落
知识与能力目标
1．会写11个生字，正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。方法与过程目标
体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。情感态度和价值观目标
与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话” 重点难点
1、体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达独特感受的方法。
2、感悟自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。
课前准备
多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。教学时间：2课时 教学过程
第一课时
一、情境激趣导入
1、播放夏日虫鸣的声音。
2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？
二、初读课文，了解主要内容
1．读课文，画出不理解的生字、词语。2．寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里？
三、静读课文，感受情趣
1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。
2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
（四）、回归整体，提出疑问 1．接读课文，简单评价。
2．引导学生就课文各个方面提出问题。
第二课时
课时目标
1、体会作者的独特感受。
2、体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的。
3、抄写自己喜欢的语句。教学重点难点：
1、体会作者的独特感受。
2、体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的。教学准备： 多媒体课件。
一、回顾课文内容
1．简单说一说课文的主要内容。
2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
二、品读课文，体会表达
1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。2．深入理解课文内容，指导朗读。（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂作者的心思吗？把这种心思读出来。（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？ 听录音──虫鸣，读句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。” 谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
（4）自由读三、四、五自然段。
从这些文字中，你感受到了哪些情趣？ 作者是怎样让我们感受到这种情趣的？
把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。3．体会表达方法、表达效果： 出示课文开头：
“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）
三、回归整体，拓展延伸 1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。板书设计
3草虫的村落
游侠归来
和谐相处
奇异的游历 音乐演奏会 快乐的天地
勤劳地工作
4、索溪峪的野
一、教学目标：
1、认识“绵亘蜿蜒、旁逸斜出、浩气长舒”等二类词，并能理解其意。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。
二、教学重点、难点：
感受文中表达的索溪峪的野性美，懂得作者是怎样把这种美写出来的。
三、教学过程：、导入释题、自学课文 读你喜欢的部分，要求： 你体会到了什么？ 把你喜欢的句子多读一读，并向其他同学推荐。
（一）学生自学，讨论
（二）全班交流（三）随机交流
1、交流山野
相机出示图片
A、百丈峡、一线天
这样的悬崖峭壁使人望石而惊心，闻名而胆颤。
B、十里画廊、西海峰林
这就是一种磅礴的美，千峰万仞，绵亘蜿蜒，令人豁然开朗，浩气长舒。
C、横栏绿水、高峰平原、热恋情人、窈窕淑女、峰海云天
索溪峪的山-真是千姿百态，别具一格。
相机出示句子，指导朗读
小结：索溪峪的山的确有着与众不同的美，这种美，是一种惊险的美，是一种磅礴的美，是一种随心所欲的美。我们都不禁惊叹于大自然的鬼斧神工。
2、交流水野
（1）交流，相机出示句子：索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子„„一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。指导朗读
（2）小结：索溪这个野孩子真真是调皮，它由着自己的性子，一会儿奔跑，一会儿慢走，一会儿拐弯，一会儿直走。不过，百闻不如一见，现在我们就一起来欣赏索溪水的野吧
3、交流动物野
（1）、出示猴子图片
（2）、这些猴子真是可爱、调皮，无所顾忌
4、交流人野
过渡：山野、水野、动物野，在如此无拘无束的氛围中，谁都会忘情，谁都会露出自然本性，把你找到的人野这部分的好句推荐给大家。、交流写作方面的所得、选喜欢的部分口述内容，感受美丽。、作业：
从下面的三题中任选一题 把你喜欢的句子读读背背，并摘录 用神笔画出美丽的景色。找一找家乡的“野”运用写作方法来写。
板书设计 索溪峪的“野”-----自然美、天然美
山 姿态各异
水 蜿蜒盘旋
物 自由自在口语交际·习作一
【学习目标】
１、围绕“难忘的„第一次‟”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
２、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
【课前准备】
和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。【课时安排】
３课时。【教学过程】
第一课时
口语交际
一、激趣引入
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
二、充分准备
想：
１、回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
２、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：
１、练习把事情的经过说得完整有条理。
２、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
３、练习有感情地叙述“难忘的第一次”。
三、小组演练
１、在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
２、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流
１、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
２、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
３、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨
１、小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
２、教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）
３、学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
第二、三课时
（习作）
一、明确要求
１、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。
２、指名说说自己选定的内容及选定的理由。
３、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
二、习作指导
１、回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）
２、同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
３、指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）
三、自主成文
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
四、习作欣赏
１、自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
２、教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
３、学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
五、习作修改
１、出示一段习作内容，集体修改。
２、回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
３、改完后誊抄到习作本上。
回顾·拓展一
学习目标：1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学重难点：阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解。积累具有人生哲理的格言。
课前准备：1．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。2．阅读成语故事书。教学时间：两课时 教学内容 第一课时 交流平台
一、谈话导入。
二、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。
三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。
四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。日积月累
一、各自读一读，想一想这些名言的意思。
二、小组内互相说说这些名言的意思。
三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。
四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
五、当堂检查背诵情况
六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。成语故事
一、读故事，讲讲故事的内容。
二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。
三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
四、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。
第二课时 口语交际
一、谈话导入，激发兴趣
1．教师谈话。2．学生朗读要求。
3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。
二、创设情境，唤醒记忆
1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？ 2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。（1）明确说话要求
①交流时要说清楚“第一次”的经过。②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。（2）学生独立思考，自主准备。
三、课内交流，取长补短
1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。
